一、和愛教育，在文化自覺中和諧共生

通師一附是一所有著109年歷史的老派學(xué)校，就像一個沉穩(wěn)的世家，在如流的歲月里散發(fā)著溫潤的氣息。多年來，一附學(xué)子深厚的人文底蘊、扎實的語文素養(yǎng)為南通人認(rèn)可。早在上世紀(jì)90年代以前，在南通最好的中學(xué)南通中學(xué)還沒有實行就近入學(xué)的政策前，每年我校畢業(yè)考試前40名學(xué)生即可免試進入通中。這便是對一附教學(xué)質(zhì)量無言的肯定?！凹葘嵱只睢北闶悄菚r的校風(fēng)。一批批一附教師在老教師的耳濡目染下，教學(xué)扎實嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生學(xué)力很強。

上世紀(jì)初，清末狀元、近代著名愛國實業(yè)家、教育家張謇先生倡導(dǎo)“父教育、母實業(yè)”的救國方略，創(chuàng)辦了這所學(xué)校。一百余年來，從這里走出了數(shù)學(xué)家楊樂、電影表演藝術(shù)家趙丹、畫家趙無極，以及世界體育冠軍李菊、陳玘、陸斌等高精尖人才和無數(shù)務(wù)實進取、勤懇奉獻的勞動者。這是我們學(xué)生選出來的校園十景。（播放ppt）

（1）“和愛”主題雕塑——和愛球。這是一個直徑5.9米的綠色圓球，56個人形態(tài)各異，攜手共立，恰是“和愛”價值理念的兒童式體現(xiàn)。吳良鏞老先生親筆題寫有“和愛”兩字。

（2）《四時讀書樂》長卷——這塊用銅制作的卷軸長約20米，上面灼刻著張謇先生手書的《四時讀書樂》，再配上師生根據(jù)詩意所作的插圖，古韻悠長。

在打造優(yōu)秀師資方面，學(xué)校重新定義 “教師”角色內(nèi)涵，樹立教師文化表征，培養(yǎng)“有 愛 心、有 智 慧  、 有 品 位”教師，搭建“四三三”師資建設(shè)平臺，打造德藝雙馨隊伍。這“四三三”路徑是四 每 行 動，每 天 有 愛 生 行 動 每 周 有 愛 生 思 考   每 月 有 愛 生 交 流，  每 年 有 愛 生 表 彰。三 研 平 臺——“ 和 潤 課 堂 ” 研 討 平 臺 ，  “ 和 風(fēng) 講 壇 ” 研 修 平 臺 。 “ 學(xué)習(xí)發(fā)展共同體 ” 研 究 平 臺。三 享 境 界——享 受 閱 讀“ 給 美 麗 做 加 法 ”   享 受 藝 術(shù) —— “ 給 生 活 添 精 彩 ” 享 受 成 功“ ——給 人 生 添 亮 色 ”。

 

二、和潤課堂，以改變學(xué)習(xí)方式為推動內(nèi)核

在這些年的教改洪流中，一附教學(xué)在改革課堂模式方面經(jīng)歷了這樣幾件大事：

早在上世紀(jì)末，前任校長胡道清的主持了課題研究《讀寫滲透，強化訓(xùn)練，提高語文能力》，當(dāng)時有這樣幾項措施：1、砍掉作文課，與閱讀課合并，讓作文成為自主自為的行為2、每課安排聽說讀寫時間不少于15分鐘，用課堂小練筆落實表達訓(xùn)練3、減少書面作業(yè)量，還學(xué)生課外閱讀與表達訓(xùn)練的自主權(quán)。通師一附作文教學(xué)新篇章上寫著這樣六個關(guān)鍵詞：解放  開源；引流  厚積；導(dǎo)航  創(chuàng)新。變則通。這一舉措較好的解決了當(dāng)時讀、寫兩層皮、作文、生活相脫節(jié)的現(xiàn)象，由于不規(guī)定時間，不規(guī)定篇數(shù)（每周至少交一篇）、不規(guī)定題目，孩子們右為教師立言變?yōu)閷懽约旱男穆?，學(xué)生寫作動機多樣化、數(shù)量明顯增多、內(nèi)容明顯豐富、自覺觀察生活，語言也就自然活潑靈氣起來。這項課題后來順利結(jié)題，我校語文教學(xué)在生活化的道路上自信昂揚地走著，一附于2007年成為南通市首批語文教學(xué)特色學(xué)校?；叵肫饋恚瑥纳蟼€世紀(jì)起，我們就開始關(guān)注了學(xué)生的學(xué)，把寫作心理學(xué)有效地運用到教學(xué)中去，把學(xué)生的發(fā)展前置與教師的教學(xué)活動。

從2004年開始，通師一附的老師們就開始了和愛教育的研究，以和諧高效的“和潤課堂”為課堂主陣地。2009年春天，崇川區(qū)以“關(guān)注主體、實施高效”紫瑯之春教研活動在我校召開。此次活動前，我們認(rèn)真梳理了一階段以來我們對和潤課堂的認(rèn)識和實踐。回顧我們學(xué)?！昂蜐櫿n堂”的構(gòu)建，我們能夠清晰地看到這樣一個過程，特級教師領(lǐng)銜探索“和潤課堂”，全校老師以“和潤語言”為載體實施和潤課堂。

◆這是一組喚醒學(xué)生主體意識的和潤課堂用語。學(xué)生可以這樣說——

我是這樣想的……

我認(rèn)為……

我能讀（解答、說、唱、跳、演）得更好，請給我一次機會。

我還沒想好，誰能幫助我？

老師，我能……

……

◆這是一組培養(yǎng)學(xué)生合作意識的和潤課堂用語。學(xué)生可以說——

 經(jīng)過討論，我們小組認(rèn)為……

 我同意……我補充……

我欣賞……我建議……

我來幫助他……

……

◆這是一組增強學(xué)生探究意識的和潤課堂用語。學(xué)生可以說——

 我發(fā)現(xiàn)……

 我來試一試……

……

◆這是一組教師教學(xué)和潤課堂用語。老師這樣說——

你是怎么想的？

誰愿意將你的想法和大家分享？

說錯了沒關(guān)系，誰愿意幫幫他？

別灰心，再試一次。

你敢于發(fā)表不同的見解，真了不起！

……

一位學(xué)生在作文中這樣寫道：◆如果說和潤用語是一個模具，那么在里面定型的便是我們自身的內(nèi)涵與修養(yǎng)。當(dāng)你說“老師，我來回答”時，你就教會了自己自信；當(dāng)你說“我需要幫助”時，你就教會了自己要謙虛好學(xué)；當(dāng)你說“我認(rèn)為”時，你就教會了自己要勇于表達自己的觀點；當(dāng)你說“我還想補充”時，你就教會了自己要從不同的角度思考……可見，這些和潤用語，好比一把心靈鑰匙，打開了孩子們的心扉；又似春雨，滋潤著孩子們的心田。

和潤用語的應(yīng)用，有效地喚醒了學(xué)生的主體意識，悄悄地改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；充分體現(xiàn)了教師鮮明的兒童立場，真正地改變了課堂中的師生關(guān)系。和潤課堂帶著這六把金鑰匙——自主備學(xué)、充分自學(xué)、多維互動、個性展示、差異發(fā)展、科學(xué)引領(lǐng)在“關(guān)注學(xué)生主體”的崇川區(qū)乃至南通市語文教學(xué)的百花園中開出自己的美麗春花。

三、拓展時空，步步走向以學(xué)為核心

2013年初，在國家督學(xué)成尚榮先生的指點下，我校確定了近期的教學(xué)研究專題——以學(xué)為核心，我們該怎樣教。

◆我校教師以課堂為主陣地，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，結(jié)合學(xué)校、社區(qū)實踐活動，努力開放教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化師生關(guān)系，將課堂還給學(xué)生，將自主還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、研究，鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索、發(fā)表獨立見解，敢于和同伴、老師爭論，營造一種積極、向上、自然、和諧的探究氛圍。

在課堂中，老師們努力創(chuàng)設(shè)情境，讓每個學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)問題，根據(jù)各自的知識經(jīng)驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探索、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們用科學(xué)探究的方法，主動地從事觀察、操作、實驗等“做中學(xué)”的活動，于“再創(chuàng)造”中形成新的認(rèn)知。（◆PPT:張寧璐思品課的一組畫面）這是我校青年教師在教學(xué)思品課《愛惜學(xué)習(xí)用品》中設(shè)計的小組合作動手操作的互動環(huán)節(jié)，孩子們有的為鉛筆做記號，有的把卷角的作業(yè)本壓平，有的修補破損的書本。孩子們在實踐中強化了認(rèn)識，提高了能力。（◆PPT:王培作文講評課上的畫面）這是作文評講課上師生互動的場景，學(xué)生對例文提出修改意見，教師當(dāng)場進行修改。（◆PPT:數(shù)學(xué)課、英語課上學(xué)生分組活動的畫面）瞧！在數(shù)學(xué)課《觀察物體》一課中，孩子們正在開展小組小小攝影活動；《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》一課中，孩子們正在進行小組口算競賽；《有趣的七巧板》一課中這位同學(xué)正自豪地介紹著小組創(chuàng)作的作品呢?！暨@是英語課上的分組互助學(xué)習(xí)。教師通過精心、巧妙搭建的平臺，給足了學(xué)生探索的時間和空間，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，積累了豐富的活動經(jīng)驗，也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這充分說明了我校教師轉(zhuǎn)變了觀念，轉(zhuǎn)換了角色，真正把自己置于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的地位。

 

◆在以學(xué)為核心的一切教育教學(xué)活動中，老師們把“學(xué)”的權(quán)力還給學(xué)生，把“想”的時間交給學(xué)生，把“做”的過程留給學(xué)生，為學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”打下扎實的基礎(chǔ)。 　

◆（1）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起始點。

◆（2）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點。

◆（3）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙點。

◆先請看一段視頻。（PPT:視頻節(jié)選）這段視頻是我校語文教師執(zhí)教《美麗的丹頂鶴》第一課時的一個片段。課文第一自然段中有一個生字詞“遙遠”。雖然學(xué)生都能理解“遙遠”就是“很遠很遠”的意思，但對孩子來說，這只是一個淺表的概念化的認(rèn)知，對于課文中從北方到鹽城自然保護區(qū)，這中間的距離到底有多遠，事實上學(xué)生并沒有感性體驗。教者沒有忽視這個隱藏的學(xué)習(xí)障礙點，利用地圖、動畫和教師的講解，讓孩子真正了解了“遙遠”一詞在這篇課文里的實際含義，從而于潛移默化中體悟到，如何在具體的語境中使用這個詞語。

2014年初，南通市教科研中心提出了“限時講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”12字課改方針，恰好與我們“以學(xué)為核心”和潤課堂構(gòu)建不謀而合。我們順勢而為，開展了一系列推進活動。以下是今年上半年，我們系列活動在崇川教育網(wǎng)上登載的部分報道的截圖。這12字的推行，從外在形式到課堂組織都有了很大變化。每班都建立了6——8個學(xué)習(xí)小組，在

 

四、鍛造隊伍，在專業(yè)發(fā)展中成己成物

1、承辦活動，在專題研討中拓寬視野

新校區(qū)建成后，提供了更廣闊的空間和現(xiàn)實條件承辦各級各類競賽、活動等。2013年，我校先后承辦了區(qū)“紫瑯之春”教研活動，南通市區(qū)（四區(qū)）小學(xué) “新課標(biāo)與高效課堂”專題培訓(xùn)語文、數(shù)學(xué)、英語三個專場的活動、江蘇省小學(xué)語文特級教師高級研修班教學(xué)研修崇川行暨崇川區(qū)第27屆“濠濱之秋” 語文專場教研活動、英語學(xué)科基地活動等。在活動中，多位老師執(zhí)教公開課，給了老師一個鍛煉的機會和施展的舞臺。                     

每次活動除了做好會務(wù)工作，還安排好聽課人員表，在不影響正常教學(xué)基礎(chǔ)上制定了聽課人員安排表，教師參加了多個講座、觀摩了家門口的公開課，從教育理念、教學(xué)技藝、學(xué)生發(fā)展等多個層次進行學(xué)習(xí)，對指導(dǎo)日常教學(xué)有較大的作用。每次活動結(jié)束，我們都會組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在回味、反芻、思考中消化，提煉。這樣使教研活動不再是校領(lǐng)導(dǎo)和少數(shù)人的事，而成為所有教師一本最新的活的“教科書”。

2、搭建平臺，促不同層次教師成長

通師一附一向重視搭建各種教研平臺，推動教師的專業(yè)成長?！皢⑿惚薄皽a通”“導(dǎo)航杯”“新教師課堂教學(xué)展示”“語文、數(shù)學(xué)青年教師培養(yǎng)工程”都是我校傳統(tǒng)教研活動。“新教師課堂展示”旨在讓新入職和新調(diào)入的教師盡快融入一附教學(xué)氛圍，同時也讓領(lǐng)導(dǎo)同事對其課堂又有一個初步了解，以便人盡其才。“語數(shù)青年教師培訓(xùn)組教研”每次都有專家現(xiàn)場聽課點評，培訓(xùn)組成員共同聽課磨課，促進了一批專業(yè)素質(zhì)好、有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄暾Z數(shù)教師教學(xué)能力提高?！皢⑿惚笔俏倚鹘y(tǒng)賽事，已走過十年，這是 35周歲以下的老師的成長里程碑，是一附人操練技藝、提升專業(yè)水準(zhǔn)的競技場?！皽a通三地三?！苯虒W(xué)聯(lián)誼活動由上海六師附小、無錫育英實小、通師一附輪流主辦，歷時十載，共同研究教學(xué)、切磋教藝，探討教學(xué)的奧妙和教育的真諦。成尚榮先生全程參加了第10屆活動，并對活動作了全方位的點評。磨礪出人才，一批又一批的優(yōu)秀教師從這樣的實戰(zhàn)中走出來，走出了崇川，走出了南通，走向了全國。

我就和大家分享我校謝紅芳老師的參賽經(jīng)歷，謝老師工作15年，憑著自己不懈的努力成為南通市學(xué)科帶頭人，區(qū)名師工作室成員。前不久剛剛公派英國學(xué)習(xí)一個月回來。

1999年9月工作第一學(xué)期我主動申請上年級研究課；第二學(xué)期，學(xué)校組織了 “新千年第一春課堂教學(xué)競賽”，提前一晚抽課題，連夜備課第二天一早上課，雖然只是獲得了二等獎，但當(dāng)時一等獎名額極少，這給了我莫大的鼓舞；2001年，我第二次參加了校青年教師封閉式教學(xué)競賽，獲得了一等獎；9月成功作為學(xué)校代表有資格參加崇川區(qū)封閉式說課比賽，記得當(dāng)時抽的課題是計算課《兩位數(shù)除以一位數(shù)》，當(dāng)時就心跳加速，因為計算課內(nèi)容單調(diào)，算理枯燥，那時的我是害怕上計算課、說計算課的，但硬著頭皮在規(guī)定的半個小時內(nèi)寫了說課稿，并故作自信地在評委們面前說完了課，也許是我那初出茅廬不怕虎的自信打動了評委老師，居然最終獲得了一等獎，這是我第一次參加校級以上的比賽并幸運獲獎，給了年輕的我莫大的鼓勵。

但每個人都是有惰性的，內(nèi)心是怕苦的。坦誠地說，參加競賽我們不僅要忍受身體之苦，更是對我們意志和心態(tài)的考驗。事實上，回首我的參賽經(jīng)歷，也經(jīng)歷過三個階段的心態(tài)轉(zhuǎn)變：第一階段：剛畢業(yè)的幾年，因為年輕，沒有家庭負(fù)擔(dān)，也沒覺著苦和累，就憑著初出茅廬不怕虎的勁兒，使自己快速成為一名合格的教師；工作8年至10年期間，聽過了一些高質(zhì)量高層次的課，自己也積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，心理反而產(chǎn)生了許多畏懼，總感覺上好一堂課太難太難了；第三階段就是現(xiàn)在這一階段，我逐漸學(xué)會比較合理地安排工作和生活，對比賽抱著“樂于參與  提升自我”的心態(tài)，比如說去年我逐級參加了校、區(qū)、市級的小學(xué)數(shù)學(xué)教師封閉式基本功大賽，比賽項目包括理論測試、解題能力測試、粉筆字、演講、備課、做課件、評課等八個項目，每個項目有限定時間，比如即興演講只有三分鐘準(zhǔn)備時間，拿到課題寫教案做課件一共四個小時，聽起來要求十分苛刻，似乎自己幾乎沒有這個能力。但是，抱著樂觀的心態(tài)、學(xué)習(xí)的態(tài)度參加了這次比賽并最終獲得了一等獎。在每次這樣的教學(xué)研究活動中，我仿佛聽到了自己拔節(jié)生長的聲音。

我校的小許老師最近心里比較美。她帶的班在年級里成績經(jīng)?！暗箶?shù)第一”這讓她一直很苦惱。這次期末學(xué)業(yè)水平測試出來了，她遇到了校長。校長沖她豎起了大拇指，小許老師心里一咯噔。校長笑了：“恭喜你，第一名！”真的會有這樣的神奇嗎？小許知道，這源于一學(xué)期來自己的小小改變。以前，小許班里也開展于都活動，但是她只是把閱讀的任務(wù)安排給學(xué)生，讓他們自由讀讀就完事了。這學(xué)期，她不僅布置了任務(wù)，還和學(xué)生同步閱讀，同步指導(dǎo)，同步練筆。經(jīng)?？梢钥吹剑诎嗉墘笊贤瑫r刊出老師與學(xué)生同題閱讀筆記，下課時學(xué)生們踮著腳在看呢。漸漸地，班里形成了真正的閱讀氛圍。很多老師都很喜歡教育家雅斯貝爾斯的一句話，他說“真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂?！碑?dāng)我們這樣說的時候，是不是應(yīng)當(dāng)好好想一想，在實施教育行為的時候，我們自己是不是先做了一顆會搖動的樹呢。當(dāng)我們做到了自己的搖動狀態(tài)，她才可以找到教育的快樂，他的眼里才會有學(xué)生，他的口中才會有一些孩子的故事。我們學(xué)校編寫的和愛書叢中有一本《我們的和愛故事》，100多篇老師與孩子的故事讓我們看到了生趣盎然的和愛園里，大樹、小樹一起在成長。老師們，我們喜歡到處尋找屬于自己理想的那棵樹，可是，我們在尋找的時候，卻忘了自己應(yīng)當(dāng)是一棵會快樂搖動的樹。教師真的搖動起來了，思想才是活的，才是積極向上、發(fā)出生命亮色的樹。

就說“磨課”吧。前不久，我們的教學(xué)沙龍以“磨課”的故事聊了聊，大家的感觸那叫一個深啊。當(dāng)時大家的表情，有苦大仇深狀的，有不堪回首狀的，更多的是百感交集狀，頗有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”之感。這種《走火入“磨”》的感覺我自己也有。今年上半年，我參加了“南通市第五屆行知杯中青年教師技能大賽”，談?wù)勄猩碇小?/span>

3、微格教研，促教師在自省中成長

2013年，微格教室正式投入使用。應(yīng)用全自動錄播系統(tǒng)，執(zhí)教老師對自己的教學(xué)進行錄制、觀察、反思、調(diào)整和提升，進行自我診斷，實現(xiàn)個人教學(xué)反思的常態(tài)化。 “江浙滬閩桂五校網(wǎng)絡(luò)教研活動”借助全自動錄播系統(tǒng)開展遠程、實時、異地、錯時、聯(lián)動等多種方式的教研活動。老師們試教、上教研課都在這兩間教室內(nèi)，只要一個按鈕，便可自動把課錄像，回去自己回放、琢磨?，F(xiàn)在我播放一段秦曉燕老師在微格教室上10分鐘微課的視頻。《槐鄉(xiāng)五月》。

4、同伴互助，各備課組抱團發(fā)展

我校一向注重搭建“ 學(xué)習(xí)發(fā)展共同體 ” ，學(xué)校教師自主組成了36個發(fā)展共同體，《“構(gòu)建學(xué)習(xí)發(fā)展共同體，促進小學(xué)教師合作文化發(fā)展”策略研究》這項課題是我校于2007年9月成功申報的一項省級課題，這個課題由朱校長領(lǐng)銜主持，已于2011年6月結(jié)題。這個課題研究的最大特色在于全員參與“做中研”，將課題研究和學(xué)校工作有機融合，使得課題研究的整個過程成為辦學(xué)水平提升的動態(tài)過程。尤其是在合作文化研究過程中，學(xué)校構(gòu)建了“四三三”師資培養(yǎng)路徑，成為課題研究最寶貴的成果。其中，“有愛心教師——四每活動（每天有愛生行動；每周有愛生思考；每月有愛生交流；每年有愛生表彰）”；“有智慧教師——三研平臺（“和潤課堂”研討平臺；“和風(fēng)講壇”研修平臺；“學(xué)習(xí)發(fā)展共同體”研究平臺）”；“有品味教師——三享境界(給美麗做加法——享受閱讀；給生活添精彩——享受藝術(shù)；給人生增亮色——享受成功)”等一系列操作性很強的實踐策略在促進教師合作行為和合作文化發(fā)展，進而促成師資發(fā)展等方面都顯示出價值。

在課題研究期間， 28個學(xué)習(xí)發(fā)展共同體獲得長足發(fā)展， 4個團隊獲得市優(yōu)秀備課組，涌現(xiàn)出“168”優(yōu)秀教師群體一個，市級學(xué)科帶頭人4人、市教壇新秀2人，區(qū)骨干教師學(xué)科帶頭人7人。“樣本團隊”在長三角科研合作平臺組織的黃埔杯“教育中的創(chuàng)意”大賽中獲得一個二等獎，一個一等獎，10個市級二等獎。

備課組建設(shè)也是我們抱團發(fā)展一個很重要的途徑。前幾年在區(qū)優(yōu)秀備課組評選中多次獲獎，近兩年區(qū)里不評獎了，但我們依然把這個傳統(tǒng)活動進行下去，我們制定了優(yōu)秀備課組評比條件及考核辦法，每學(xué)期第一學(xué)期初評，從隊伍建設(shè)、工作常規(guī)、教研活動、教學(xué)成果四個方面考核，學(xué)年結(jié)束時，各備課組既有成果的現(xiàn)場展示，又有6分鐘的專題匯報，結(jié)合全體教師民主投票、學(xué)校對申報材料的審核情況，在32個備課組中差額選出12個優(yōu)秀備課組，并在年終績效考核中給予獎勵。

7月1日，走進通師一附崇益樓二樓禮堂，撲面而來的是濃濃的書香。禮堂門口擺滿了各備課組一學(xué)年的建設(shè)成果。這些裝幀精美、內(nèi)容豐富的冊子有同學(xué)們優(yōu)秀的習(xí)作集、閱讀摘抄集、自制書簽集、智慧數(shù)學(xué)集，也有老師們的集體備課集、撰寫的論文集……一本本翰墨飄香的冊子記錄了師生們努力的足跡和滿滿的收獲。30個備課組的教師代表依次登臺匯報，老師們用高清的鏡頭捕捉了一個個珍貴的光影瞬間，用雋永的文字記錄著一次次集體研討的各抒己見，用如花的笑靨點綴著日復(fù)一日的教育人生。育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。在這里，我們認(rèn)識了詩意氤氳的五年級語文備課組，他們香樟樹下守望的目光綿長而悠遠；認(rèn)識了勤勉踏實的五年級數(shù)學(xué)備課組，他們教研路上行走的步履堅定而有力。朝暉四年級語文組老師帶著時間去哪兒了的叩問，思考惆悵與境界的悖論，三年級數(shù)學(xué)組已經(jīng)將孩子們看成了可愛的小蘋果，在孩子們即將進入四年級的時候深情地道一聲：Bye，蘋果3S……臺上匯報的老師慷慨激揚，幸福而自信，臺下聽講的老師專注認(rèn)真，充滿羨慕和欽佩。

我從中擷取了播放英語學(xué)科備課組匯報ppt。

本學(xué)年，我校被江蘇省教育廳、教研室授予“江蘇省小學(xué)英語教材實驗基地”榮譽稱號，是市、區(qū)小學(xué)英語學(xué)科基地。學(xué)科教師在各級競賽中取得優(yōu)異成績，現(xiàn)對一年來的工作總結(jié)匯報如下。

一、團隊凝聚有活力

1.青年教師求成長

青年教師自主成長意愿強烈。英語學(xué)科青年教師較多，在學(xué)科沃土上，每一位青年教師都具有強烈的事業(yè)心，大家結(jié)伴同行。只要學(xué)科有活動，一定是全員全程參與，分工協(xié)作。上學(xué)期五年級英語調(diào)研活動中，學(xué)科教師通力合作，加派了8名老師到各班進行輔導(dǎo)，正在哺乳期的陸浩、陳麗老師以及身懷六甲的蔡曉云老師毫無怨言挑起了重?fù)?dān)，陪同大家加班加點參與復(fù)習(xí)內(nèi)容的研究和確定。

2.骨干力量出成績

英語學(xué)科爭先創(chuàng)優(yōu)氛圍濃厚。目前，學(xué)科有市學(xué)科帶頭人1人，區(qū)骨干教師2人，區(qū)教壇新秀1人。她們在各級活動與競賽中發(fā)揮著重要作用，為學(xué)科贏得諸多殊榮。在2013年9月吳培老師獲南通市小學(xué)英語教學(xué)技能比賽一等獎，10月馮云、宋玲玲分獲崇川區(qū)“雛燕杯”課堂教學(xué)競賽中段組和高段組一等獎。許燕、姚敏、吳培、趙玲、葛江鈴組成的團隊圓滿高質(zhì)完成了南通市教師暑期網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)小學(xué)英語課程資源建設(shè)的任務(wù)。

3.領(lǐng)頭教師謀發(fā)展

團隊建設(shè)發(fā)展規(guī)劃思路清晰。為抓好學(xué)校英語教學(xué)的整體水平，英語學(xué)科內(nèi)部又以年級為單位成立了各教研小組，每個組推選出一位領(lǐng)頭教師。領(lǐng)頭教師負(fù)責(zé)年級教學(xué)活動的策劃，學(xué)業(yè)的監(jiān)控。她們無名分、不享受津貼，但工作認(rèn)真投入，努力建好年級“小家”，成就學(xué)科“大家”。

二、活動豐富顯魅力

本學(xué)年度，學(xué)科組組織和參與了多個市、區(qū)級教研活動。

區(qū)內(nèi)活動，輻射引領(lǐng)

作為崇川區(qū)英語學(xué)科基地，學(xué)科充分發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用。2013年10月，在朱校長直接指導(dǎo)下，校長室顧校、徐校和教導(dǎo)處倪主任多次參與研討，現(xiàn)場指導(dǎo)，面向全區(qū)的集體備課展示活動獲得成功。下半年，主辦了英語單元教學(xué)研討活動，徐婧老師在區(qū)級教研活動中嶄露頭角。兩次活動均得到局領(lǐng)導(dǎo)與全區(qū)英語教師的高度評價。

2. 四區(qū)活動，魅力展示

上半年，我學(xué)科成功承辦了南通市小學(xué)英語四區(qū)協(xié)作教研活動暨崇川區(qū)“濠濱之秋”、崇川區(qū)英語學(xué)科基地教研活動，南通市教育科學(xué)研究中心英語教研員白萍老師，崇川區(qū)教育體育局李東宏副局長，崇川區(qū)教研室蔡娟主任，親臨現(xiàn)場，來自崇川區(qū)、港閘區(qū)、開發(fā)區(qū)、濱海園區(qū)四區(qū)英語教研員、英語老師共260余人參加了本次教學(xué)研討活動。馮云老師獨具匠心的教學(xué)設(shè)計，嶄新的教學(xué)理念，嫻熟的教學(xué)技藝，活潑的課堂氛圍，讓人耳目一新，嘖嘖稱贊。

3.基地考核，高度評價

南通市小學(xué)英語學(xué)科基地今年4月底接受市教研室領(lǐng)導(dǎo)和專家的考核，在10天左右的時間，學(xué)科組成員通力合作，完成了考核表的填報和臺賬資料的整理工作，陸浩老師執(zhí)教《Seasons》一課，學(xué)生通過小組合作充分地進行自主學(xué)習(xí)，孩子們樂于展示自己，并敢于大膽質(zhì)疑，課堂氛圍熱烈而有序。受到市、區(qū)各級教研員的高度評價。

三、課堂創(chuàng)新有實力

積極探索《2014年南通市課堂教學(xué)改革指導(dǎo)意見》中所提出的12字方針教學(xué)模式，通過“體驗、實踐、參與、探究和合作”的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。6月4日，在“導(dǎo)航杯”課堂教學(xué)競賽活動中，姚敏、吳培、葛江鈴三位老師執(zhí)教的三節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)為核心，對新的課堂教學(xué)模式進行了很好的嘗試。我們將平時所思所想及時進行總結(jié)提升，在教科研方面取得了一些成績：在第七屆教師專業(yè)成長論文評比活動中，葛江鈴、許燕老師獲二等獎，姚敏老師獲三等獎。宋玲玲、許燕老師撰寫的論文在省級雜志發(fā)表。

四、實踐活動促能力

    本學(xué)期我們組織學(xué)生開展了豐富多彩的活動。來自通中高一年級的同學(xué)與我校四年級學(xué)生交流學(xué)習(xí)英語的心得，通過游戲、歌曲、說唱等活動讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的無窮樂趣。除此之外，各年級圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了形式多樣的實踐類活動。請大家欣賞活動的圖片資料。

回首過去，碩果累累；展望未來，信心滿滿。我們有理由相信，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛下，在全體教師的支持下，在備課組成員的精誠團結(jié)下，我們定會有更加美好的明天！

 

在離開母校幾十年后，教育專家成尚榮這樣回憶通師一附： “如果學(xué)校給學(xué)生們一個文化胚胎，打下文化印記，那文化就會在他的血脈里流淌，在心田里滋長，在人格的骨髓里凝聚、生長、強壯。那么，這才叫學(xué)校，才叫好學(xué)校。通師一附，就是這樣的學(xué)校。我校共有教師244人，其中有3人已獲得研究生文憑，189人獲得本科文憑；獲得小中高職稱的人數(shù)達到17人，獲得小高職稱的人數(shù)達到143人。今后，我們將繼續(xù)鼓勵教師積極參加各種專業(yè)進修和培訓(xùn)活動，進一步提高全體教師隊伍的整體素質(zhì)，力爭：在學(xué)歷提升方面，獲得研究生文憑的教師至少再增加2~3名；在職稱方面還要再上新臺階，爭取再有4~6名教師獲得小中高職稱。我?，F(xiàn)有市級學(xué)科帶頭人3人，市級骨干教師3人 ，區(qū)級學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀共 17 人。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校將進一步加強骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師的培養(yǎng)和培訓(xùn)力度，并發(fā)揮其骨干示范引領(lǐng)作用。

 

通師一附，這所活力澎湃的老派學(xué)校，所有的夢想都無須去吶喊，所有的光榮都不必去宣講。對于我們來說，教育就是生活，就是每一個和愛的日子。我們只是帶著孩子們朝向明天，胸懷一片心靈的記憶，走過一段美好的時光。