尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：

大家好！

經(jīng)過幾個月的申報、籌備工作，南通市“十二五”立項課題《和愛理念觀照下的小學(xué)班級生活的建構(gòu)》今天正式啟動?，F(xiàn)在我代表課題組全體成員作開題報告。

一、課題的核心概念及其界定

1、和愛

“和愛教育”是江蘇省南通師范第一附屬小學(xué)的教育特色品牌，以“和合思想”為理論基礎(chǔ)，以“愛”和“尊重”為核心理念，以著力建設(shè)“有愛心、有智慧、有品位”的德藝雙馨的一流師資隊伍，傾心培養(yǎng)“有教養(yǎng)、有才能、有個性”的現(xiàn)代公民之“雙三有”工程為行動路徑，以“和潤課堂”為主陣地，以“和愛樂園”為校本課程，協(xié)同各方教育作用致力于師生的幸福人生。

２、班級生活建構(gòu)

本課題中的“班級”，是有明確的奮斗目標(biāo)，有良好的人際關(guān)系，有健全的組織機(jī)構(gòu)，有健康的輿論環(huán)境，有自覺的紀(jì)律約束，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展的群體。

“班級生活”是指班級師生學(xué)習(xí)、生活等的全部?！鞍嗉壣罱?gòu)”是指在班主任的組織引領(lǐng)下，開展的構(gòu)建成熟班級的工作之總和，同時它也是班級由自然群體成為一個具有領(lǐng)導(dǎo)核心的，形成自覺紀(jì)律的，有良好班風(fēng)的，能以集體主義價值觀為導(dǎo)向的，為著班級整體目標(biāo)的實現(xiàn)而共同活動著的集合體的過程。

3、和愛理念觀照下的小學(xué)班級生活的建構(gòu)

和愛理念觀照下的小學(xué)班級生活的建構(gòu)，就是按“和愛”的基本理念為指導(dǎo)，以班級建設(shè)為宗旨，以班級群體為對象，由班主任統(tǒng)籌策劃，從環(huán)境文化、制度文化、主題活動、課堂教學(xué)等多方面建構(gòu)班級的生活，以實現(xiàn)“和愛教育”的目標(biāo)。

二、課題提出的背景及研究意義

關(guān)于“和愛”教育

和愛教育以“和合”思想為基礎(chǔ)?！昂秃稀笔侵袊枷胛幕斜黄毡榻邮芎驼J(rèn)同的人文精神，它縱貫整個中國思想文化發(fā)展的全過程，積淀于各個時代的各家各派思想文化之中，因此，它體現(xiàn)著中國思想文化的首要價值和精髓。和合思維的根本就是不同的事物之間的多元和諧和互補(bǔ)融合。西周末史伯提出“和實生物，同則不繼”的和而不同的觀念。認(rèn)為只有“和”即不同性質(zhì)之物的相互作用才有可能生成新物，而同一性質(zhì)之物的量的簡單相加最終只能引導(dǎo)事物走向死亡?！昂秃稀笔鞘挛锷婧桶l(fā)展的必要的條件。

教育本身是一個充斥矛盾沖突的系統(tǒng)，教與學(xué)，學(xué)與做，新與舊，對與錯，老師與學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生，學(xué)校與家庭，個性與共性，現(xiàn)實與理想，傳統(tǒng)與現(xiàn)代……融合這些必然存在的矛盾，尋求教育的最佳發(fā)展，尤其是達(dá)成學(xué)生、教師、教育事業(yè)的全面最佳發(fā)展，是教育的迫切需要?；谶@樣的理解，我們豁然開朗，我校一脈相承的“愛”與“尊重”的教育，正是“和”的教育，是和愛的教育。而我校校園文化的核心就是“和愛”。

我校歷經(jīng)了百年的實踐和積淀，“愛”和“尊重”的文化核心愈加堅實。當(dāng)世界進(jìn)入第三個千年，“和”的文化及理念也從中華文明的寶庫中顯現(xiàn)出迷人的魅力。通師一附的學(xué)校文化建設(shè)掀開了新的一頁——2004年，一附開始進(jìn)行“和合思想在實施新課標(biāo)中的應(yīng)用”研究，該課題是江蘇省“十五”教育規(guī)劃重點課題。

一附已全面展開的“和愛文化氛圍”建構(gòu)工程中有一項就是為校園內(nèi)的五座教學(xué)樓以“和合五義”分別冠名——

1) 和生（倡導(dǎo)發(fā)展的教育）幫助學(xué)生學(xué)會理解、學(xué)會尊重、學(xué)會包容，在合作中學(xué)會合作，在碰撞中獲得發(fā)展。

2) 和處（倡導(dǎo)尊重的教育）認(rèn)識差異，承認(rèn)差異，尊重差異，讓差異在適宜的教育教學(xué)活動中彼此共處，和諧共生，獲得發(fā)展。

3) 和立（倡導(dǎo)自主的教育）幫助學(xué)生悅納自己，建立個體的自主意識，即立己；立己的同時學(xué)會尊重他人，幫助他人建立自主意識，即立人。

4) 和達(dá)（倡導(dǎo)雙贏的教育）教育的成功是多贏的，攜手走向成功的幸福教育是我們的追求——學(xué)生的成功，教師的成功，家庭的成功、學(xué)校的成功、社會的成功……

5) 和愛（倡導(dǎo)愛的教育）愛是最美的語言、愛是最好的教育、愛是永恒的主題。啟秀園無處不在的愛，無時不在的和諧如春風(fēng)化雨，潤物無聲。

    另一項舉措是啟動“和愛”教育的“雙三有”工程——打造“有愛心、有智慧、有品位”的一流師資隊伍，傾心培養(yǎng)“有教養(yǎng)、有才能、有個性”的現(xiàn)代公民。老師們從創(chuàng)設(shè)充滿“愛”的環(huán)境開始，從提升自我入手，改變自己的職業(yè)生活狀態(tài)，書寫教育生活的和愛篇章。

 

關(guān)于“班級生活建構(gòu)”

在我國現(xiàn)階段的教育模式（班級授課制）中，班級是學(xué)生成長的搖籃，是學(xué)生自由生長的空間?！芭钌橹?，不失則直。白沙在涅，與之俱黑”，一個良好的班級氛圍對每個學(xué)生的身心健康發(fā)展起著巨大的教育作用。班級生活作為一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個班級獨特的風(fēng)貌和精神，是一個班級的靈魂所在。良好班級生活的構(gòu)建是形成良好班級氛圍的有力保障。良好的班級氛圍給個體的發(fā)展提供了一個心理空間和輿論氛圍空間，具有自我約束、群體參照、人際協(xié)調(diào)、發(fā)展導(dǎo)向等功能，因而研究班級生活建構(gòu)具有極高的實踐應(yīng)用價值。加之班主任這一中國教育特有的崗位，決定了其在班級生活建構(gòu)中的無可替代的作用，因此，探究班級生活建構(gòu)，對于班主任而言是一項必修課，也是一項提高工作效率的可為之舉。

本課題研究的意義在于：

1、探索和愛理念觀照下的小學(xué)班級生活的建構(gòu)，有望加速實驗班級的班級建設(shè)的進(jìn)程，使參與實驗的學(xué)生受惠，具有生命意義的實踐價值。

2、探索和愛理念觀照下的小學(xué)班級生活的建構(gòu)，其獲得的成果對于人數(shù)眾多的班主任具有實踐操作的借鑒意義。

3、對班級生活建構(gòu)的研究對于和愛教育具有一定的理論和實踐補(bǔ)充價值。

三 、研究目標(biāo)

結(jié)合我市小學(xué)德育活動課程方案，遵循“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”的國家課改理念，倡導(dǎo)“為了德育更精彩，為了成長更生動”的地方課程建構(gòu)理念，積極探求小學(xué)班級生活建構(gòu)的基本規(guī)律，努力構(gòu)建具有地域文化特色的“班級生活”體系，引導(dǎo)和促進(jìn)小學(xué)生全面和諧發(fā)展，爭做符合時代發(fā)展潮流的“四好少年”。

具體目標(biāo)是：

     （1）初步理清與明晰和愛教育理念與班級生活建構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

     （2）用和愛教育理念和方法推動班級文化建構(gòu)的新進(jìn)程。

     （3）通過和愛理念觀照下的小學(xué)班級生活的建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生感受集體生活，使他們初步形成集體認(rèn)同感和關(guān)心集體、關(guān)心他人的態(tài)度，初步具備團(tuán)結(jié)合作的意識及平等交往的能力。

     （4）通過專題研究、現(xiàn)場觀摩、實踐反思等方式，努力提高班主任老師對班級生活建構(gòu)的水平。

四、研究內(nèi)容

（1）文獻(xiàn)研究與理性思考。

研究要點：

和愛教育的內(nèi)涵與特征；

班級生活的內(nèi)涵與特征；

和愛理念與班級生活的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；

和愛理念觀照下的小學(xué)班級生活的建構(gòu)的基本策略。

（2）班級生活建構(gòu)現(xiàn)狀研究與理性思考

研究要點：

小學(xué)德育實踐中，班級生活建構(gòu)的現(xiàn)狀調(diào)查分析；

和愛理念觀照下的小學(xué)班級生活的建構(gòu)的現(xiàn)狀綜合分析，進(jìn)一步明確該課題研究的方向與重點。

（3）和愛理念觀照下的小學(xué)班級生活的建構(gòu)的系統(tǒng)思考與整體規(guī)劃

研究要點：

和愛理念觀照下的小學(xué)班級生活的建構(gòu)的活動領(lǐng)域、活動板塊、活動主題等；

初步形成《“和愛理念觀照下的小學(xué)班級生活的建構(gòu)”的總體設(shè)想》或《“和愛理念觀照下的小學(xué)班級生活的建構(gòu)”的具體方案》。

（4）班主任老師的和愛教育理念與班級生活建構(gòu)方式的研究

研究要點：

班主任老師的和愛教育理念研究；

班主任老師的班級生活建構(gòu)方式革新研究。

五、研究的方法

文獻(xiàn)法。查閱相關(guān)資料，進(jìn)一步理解“和愛教育”的內(nèi)涵、特征與價值，界定“班級生活”等核心概念，了解國內(nèi)外該領(lǐng)域研究的現(xiàn)狀。

調(diào)查法。通過該方法，進(jìn)一步了解小學(xué)生對班級生活建構(gòu)的期望，了解目前班級生活建構(gòu)的狀況。

案例研究法。確定研究點班，積累班級生活建構(gòu)中的環(huán)境文化、主題活動、制度建設(shè)等典型案例。

     敘事研究法。運用此方法，及時記錄研究過程中的故事，記錄實踐研究的典型案例的實施與思考。

六、研究策略

（1）理論研究與實踐研究的結(jié)合

（2）文獻(xiàn)研究與現(xiàn)狀的調(diào)查分析相結(jié)合

（3）以班級生活建構(gòu)案例與兒童發(fā)展個案研究相結(jié)合

（4）在研究過程中關(guān)注并進(jìn)行國內(nèi)外同類領(lǐng)域的比較研究

七、課題研究的思路及實施步驟

（1）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段（2011年4月—2011年7月）：確定研究課題，建立課題研究小組，明確分工。組織課題組人員開展相關(guān)學(xué)習(xí)，掌握開展課題研究相關(guān)理論，填寫申報評審書。

（2）文獻(xiàn)研究與調(diào)查分析階段（2011年8月—2011年12月）：收集相關(guān)資料，進(jìn)一步了解該領(lǐng)域國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，界定課題核心概念。通過調(diào)查，了解并分析班級生活建構(gòu)現(xiàn)狀，尋找課題研究的突破點。

（3）整體建構(gòu)階段（2012年1月—2012年2月）：根據(jù)課題申報評審表研究內(nèi)容與重點，整體建構(gòu)該課題的理論與實踐研究的框架，進(jìn)一步明確各部分研究的目標(biāo)。

（4）實踐研究階段（2012年3月—2014年6月）：按照預(yù)定實驗方案實施課題研究的內(nèi)容，及時做好階段性的總結(jié)，并定期舉行課題組的研討會，探討研究中出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整。開展一次研究的中期匯報。

（5）總結(jié)提升階段（2014年7月—2015年6月）：對照實驗方案，對研究中積累的有關(guān)資料、數(shù)據(jù)、階段總結(jié)等，寫出實驗報告，形成研究論文、案例、隨筆集等物化成果。

八、主要觀點與可能的創(chuàng)新之處

本課題所指的和愛理念觀照下的小學(xué)班級生活的建構(gòu)，就是指以班級建設(shè)為宗旨，以班級群體為對象，由班主任統(tǒng)籌策劃和實施的系列建構(gòu)方式及其策略。

班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班級氛圍對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。良好班級生活的構(gòu)建是形成良好班級氛圍的有力保障。實踐證明，良好的班級氛圍始終激勵著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動、健康地成長，能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。所以，研究和愛理念觀照下的小學(xué)班級生活的建構(gòu)具有極高的實踐應(yīng)用價值。

南通市小學(xué)德育活動課程要求加強(qiáng)課程校本化研究。要求學(xué)校在重新審視和歸整學(xué)校傳統(tǒng)德育特色活動的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對德育活動規(guī)律、德育活動策略和課程校本化路徑的研究，將小學(xué)德育活動課程的相關(guān)內(nèi)容與學(xué)校傳統(tǒng)特色活動相融合，不斷豐富課程的實踐形態(tài)。以提高教育的實效性為出發(fā)點，在提高活動預(yù)設(shè)和組織水平的同時，加強(qiáng)對開展的每一項活動的總結(jié)和反思，努力實現(xiàn)活動過程的最優(yōu)化，力爭形成本校德育活動特色品牌。

九、完成課題的可行性分析

本課題主持人曾參加過江蘇省教育規(guī)劃“十一五”重點課題《構(gòu)建學(xué)習(xí)發(fā)展共同體，促進(jìn)小學(xué)教師合作文化發(fā)展》策略研究，作出了一定的貢獻(xiàn)，具備較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和教育科研能力。課題組成員均為小學(xué)高級教師職稱以上的教師或市、區(qū)級學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀，成員明確分工，合作研究。主研人員大多已參與多項教育教學(xué)課題研究，具備豐富的一線教育經(jīng)驗和相當(dāng)?shù)慕逃蒲心芰Α?/p>

    我校已經(jīng)形成了以“和愛”為特色育人環(huán)境，成為南通市“和愛”特色學(xué)校，關(guān)于班級生活建構(gòu)的相關(guān)研究已經(jīng)開展了一段時間，奠定了研究的基礎(chǔ)。

本課題的前期準(zhǔn)備工作開展得較為順利，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，網(wǎng)絡(luò)搜索等途徑，已掌握了不少所需資料，以待進(jìn)一步開展研究工作。

本課題的所有研究人員均為一線小學(xué)班主任，研究對象即為教育對象，便于獲得第一手資料，也便于開展相應(yīng)的調(diào)查研究。

我校對教師開展教育科研給予了大力支持，校長朱麗親自擔(dān)任本課題的理論指導(dǎo)，并將本課題研究納入我校和愛教育特色創(chuàng)建工程，保障了研究所需的人力、物力及資金需求。

 

請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家提出寶貴意見和建議。     

 

        江蘇省南通師范第一附屬小學(xué)《和愛理念觀照下的小學(xué)班級生活的建構(gòu)》課題組

二0一二年五月