基于“傾聽兒童”的小學語文教學的理論與實踐研究

第一階段實施計劃（2018.3—2018.6）

顧小蘭

課題研究是促進教師專業(yè)成長的重要途徑，也是營造良好校園文化氛圍的重
要方式。我們申報的省十三五規(guī)劃課題《基于“傾聽兒童”的小學語文教學的理論與實踐研究》，自開題以來，已進行了深入的理論學習與實踐探索，現(xiàn)將本學期的課題具體研究工作做如下部署:

一、研究內(nèi)容
    準確界定研究內(nèi)容是課題研究的前提和關(guān)鍵。對于本課題，我們本學期界定的研究內(nèi)容是：

1.初步建構(gòu)有關(guān)基于“傾聽兒童”的小學語文教學的校本化理論，這些理論將指向基于“傾聽兒童”的小學語文教學的實施途徑、要素、操作要義、原則等等，努力提升語文課堂教學的質(zhì)量；

2.通過研究和實踐，努力實現(xiàn)教師教學方式和兒童學習方式的改變。

這樣的內(nèi)容界定使課題具體化、明朗化，問題結(jié)構(gòu)有層次也比較清晰，課題組老師可以選定其中的一個問題，作為課題研究的切入點、聚焦點和突破點，進行深入的研究與探究。
二、設(shè)計研究方案

1.積極尋求專業(yè)支持，奠定研究的理論基礎(chǔ)。

2.緊密聯(lián)系日常工作，彰顯研究的實踐取向。我們將把研究落實到日常的語文教學工作中，努力培養(yǎng)師生的傾聽意識和能力，提升語文教學的質(zhì)量。

3.持續(xù)開展富有創(chuàng)意的行動及行動研究，在著意渲染和優(yōu)化的情境中使“傾聽”觀念潛移默化、深入人心。

4.不斷探究反思總結(jié)，提升研究的理論品質(zhì)。我們將在扎根行動（實踐）研究這方沃土的同時，努力進行理性思考，提煉理性思維，提升（課題研究及教師自身的）理論品質(zhì)。

 

 

三、具體工作安排：

三月份:

1、開展課題核心概念的研究。
    2、廣泛搜集資料，進一步了解國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。

3、針對本學科、課題研究特點，結(jié)合開學初教學、教研、課題工作要求，開展一次專題研討活動，開展一次《傾聽教學模式研究》方面的理論學習，每個成員有學習、活動記錄。

四月份:

1、課題組成員開展“學科示范課活動月”，上課、聽評研究課。
     2、整理課堂教學案例。召開課題研討會，修正完善，總結(jié)經(jīng)驗教訓。
    五月份:

1、積極參與課題研究課的研究，認真做好課堂觀察，認真分析觀察的結(jié)
果，了解并掌握目前小學語文課堂教學中傾聽兒童的現(xiàn)狀。

2、通過調(diào)查與分析，進一步掌握傾聽的規(guī)律研究。全校開展教研、課題研究工作交流會，課題組成員進行交流座談，取長補短。 
   六月份:

1、撰寫階段課題研究總結(jié)，撰寫課題研究論文，并及時與課題組成員交流。
    2、整理、收集個人研究資料，做好課題研究過程性資料的管理。