各中小學(xué)、幼兒園、特教中心：
為了提高廣大教師的教科研能力，促進(jìn)廣大教師專業(yè)成長，南通市教育學(xué)會(huì)、南通市陶研會(huì)將聯(lián)合舉辦第九屆教師專業(yè)成長優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)。請(qǐng)各校在教師中宣傳發(fā)動(dòng)，積極組織參加此次論文評(píng)比活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)的有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、論文主題
參照附件一中相關(guān)學(xué)科的選題指南。
二、參加對(duì)象
全區(qū)中小學(xué)（含幼兒園、、特殊教育學(xué)校）所有教師。鼓勵(lì)45歲以下的教師人人參與。
三、參評(píng)要求
1．所有參評(píng)論文，均須圍繞附件中相關(guān)學(xué)科的“選題指南”進(jìn)行撰寫。
2. 敘事性的案例分析、教學(xué)隨筆也納入此次評(píng)獎(jiǎng)范圍，但須在“論”上下功夫，即須有理性分析，而不是單純的敘事文章。
3．論文字?jǐn)?shù)不少于2000字。
4．每篇參評(píng)論文一式二份，分別裝訂，一份有單位、姓名，另一份不署單位、姓名。提交的論文一律不得在文中透露與本人有關(guān)的信息，否則取消評(píng)審資格。
5．每人限提交論文1篇，且必須為獨(dú)立完成（不能有第二作者）；不得提交已發(fā)表、獲獎(jiǎng)及已在任何網(wǎng)站上發(fā)表的文章，如發(fā)現(xiàn)即取消獲獎(jiǎng)資格；嚴(yán)禁抄襲或請(qǐng)他人代筆，如發(fā)現(xiàn)有抄襲者，5年內(nèi)取消參加該活動(dòng)的資格，并予以通報(bào)。
6．所有參評(píng)論文在論文首頁左上角須標(biāo)有“南通市第九屆教師專業(yè)成長優(yōu)秀論文評(píng)比”字樣（楷體小四號(hào)）和“作者、學(xué)科類別……”字樣（黑體小四號(hào)），論文標(biāo)題一律為三號(hào)黑體，正文為小四號(hào)宋體。署名的那一份論文請(qǐng)?jiān)跇?biāo)題下方注明作者聯(lián)系電話。在提交兩份打印稿的同時(shí)還須提供電子文本。
附件一：第九屆教師專業(yè)成長論文選題指南
附件二：論文分類整理樣表
崇川區(qū)教育學(xué)會(huì)
2015年 6月30日
附件一：
第九屆教師專業(yè)成長論文選題指南
幼兒教育
1.課程游戲化與幼兒教師專業(yè)成長；
2.《指南》理念指導(dǎo)下的幼兒園教育改革；
3.幼兒園游戲創(chuàng)新與指導(dǎo)。
小學(xué)語文
1.小學(xué)語文課堂優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透研究；
2.小學(xué)書法教育與語文素養(yǎng)形成的關(guān)系研究；
3.小學(xué)語文視域下的生本課堂研究。
初中語文
1.從生本角度關(guān)注微課開發(fā)；
2.文本解讀的學(xué)生視角；
3.非正式學(xué)習(xí)與語文教師專業(yè)成長。
高中語文
1.高中語文“草根研究”的價(jià)值與操作；
2.課堂教學(xué)中“限時(shí)講授”的內(nèi)容選擇與表達(dá)；
3.課堂教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”效率提升的策略。
小學(xué)數(shù)學(xué)
1.國家義務(wù)教育課程的校本實(shí)施；
2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源的研發(fā)；
3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革。
中學(xué)數(shù)學(xué)
1.課改理念反思；
2.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)研究；
3.數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究。
小學(xué)英語
1.英語教學(xué)和情感教育有機(jī)結(jié)合；
2.體驗(yàn)參與對(duì)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力形成的作用；
3.交際活動(dòng)情景的創(chuàng)設(shè)對(duì)語言實(shí)踐真實(shí)感的影響研究。
中學(xué)英語
1.中學(xué)英語教學(xué)與英語思維能力培養(yǎng)；
2.英特網(wǎng)+與中學(xué)英語教學(xué)；
3.中學(xué)英語教學(xué)與教材活化研究。
小學(xué)品德
1.小學(xué)品德課程資源的有效開發(fā)研究；
2.小學(xué)品德課堂教學(xué)的問題診斷；
3.小學(xué)品德課程實(shí)施的公民教育。
中學(xué)政治
1.中學(xué)思想政治（思想品德）教學(xué)對(duì)學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)的研究；
2.中學(xué)思想政治（思想品德）教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生法治精神的研究；
3.中學(xué)思想政治（思想品德）學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
中學(xué)歷史
1.初中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)研究；
2.高中歷史課程與教學(xué)資源開發(fā)的研究；
3.初高中歷史教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革的研究。
中學(xué)地理
1. 地理教學(xué)資源的挖掘和利用研究；
2. 地理教學(xué)生本課堂的實(shí)施路徑研究；
3. 地理教學(xué)合作學(xué)習(xí)的策略研究。
中學(xué)物理
1.教材核心概念的建構(gòu)、探究過程的實(shí)施研究；
2.南通課堂教學(xué)“十二字要求”概念或規(guī)律的思考；
3.物理教師專業(yè)素養(yǎng)的積累、教學(xué)能力的形成研究。
中學(xué)化學(xué)
1.化學(xué)課堂生態(tài)的創(chuàng)設(shè)與優(yōu)化；
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新策略；
3.化學(xué)備課組有效運(yùn)作的實(shí)踐與思考。
中學(xué)生物
1.打造中學(xué)生物科學(xué)課堂的實(shí)踐與思考；
2.中學(xué)生物“自主、合作、探究”教學(xué)模式的研究；
3.現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)生物課堂教學(xué)有效整合的研究。
音樂學(xué)科
1.中小學(xué)音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究；
2.中小學(xué)音樂教育教學(xué)的探索與創(chuàng)新的研究；
3.中小學(xué)音樂課程評(píng)價(jià)的研究。
體育學(xué)科
1.學(xué)生運(yùn)動(dòng)認(rèn)知特征的課堂自主學(xué)練能力培養(yǎng)的研究；
2.根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能正向遷移規(guī)律設(shè)計(jì)練習(xí)手段的實(shí)踐研究；
3.“足球進(jìn)校園”的理性思考與實(shí)踐操作的研究。
美術(shù)學(xué)科
1.課改推進(jìn)中的美術(shù)課堂模式建構(gòu)；
2.學(xué)校美育應(yīng)如何提升學(xué)生的核心素養(yǎng)；
3.美術(shù)考核與學(xué)科檢測方法論。
信息技術(shù)
1.信息技術(shù)課程與教學(xué)；
2.信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展；
3.教育技術(shù)學(xué)基本理論與研究范式。
小學(xué)科學(xué)
1.STEM科學(xué)教育；
2.科學(xué)探究與科學(xué)實(shí)踐；
3.科學(xué)教育資源開發(fā)。
小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)
1.課堂教學(xué)模式；
2.技能的習(xí)得和創(chuàng)新；
3.勞技學(xué)習(xí)中的師生角色。
綜合實(shí)踐活動(dòng)
1.學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)；
2.校本化實(shí)施；
3.案例研究。
職業(yè)教育
1. 現(xiàn)代學(xué)徒制背景下教師的專業(yè)建設(shè)機(jī)制；
2. 現(xiàn)代職教體系建設(shè)對(duì)教師發(fā)展的期盼；
3. 現(xiàn)代職教體系下的中職課堂教學(xué)改革。
特殊教育
1.隨班就讀研究；
2.醫(yī)教結(jié)合研究；
3.送教上門研究。
班主任工作
1.新時(shí)期班主任專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展研究；
2.學(xué)生自主管理的制度化建設(shè)研究；
3.新時(shí)期學(xué)校德育工作創(chuàng)新研究。
教育技術(shù)
1.南通市智慧教育發(fā)展問題與對(duì)策研究；
2.區(qū)域推進(jìn)智慧教育策略研究；
3.“數(shù)字化校園”的建設(shè)策略與有效利用研究。