Trick or treat.

  Smell my feet.

  Ghosts, witches, and goblins, too.

  Are waiting in the dark for you.

孩子，萬圣節(jié)都已經(jīng)過去好多天了，你怎么還對(duì)這個(gè)兒歌念念不忘呢？

那是當(dāng)然，這個(gè)萬圣節(jié)上，Miss Zhao你化身成巫師，帶領(lǐng)我們過了一個(gè)歡樂的洋節(jié)。瞧，我的同學(xué)們身著奇裝異服，手提標(biāo)志性的南瓜燈，嘴里說著：“Trick or treat.”到處討要糖果，我班的小博士xxx精心制作了PPT，向我們講述了源自愛爾蘭的Stingy Jack的傳說和Jack o’Lantern背后的故事。不出國門，卻感受到了異國的文化，怎能不讓我念念不忘呢？

是啊，我校的創(chuàng)始人，清末狀元、教育家、實(shí)業(yè)家張謇先生一直秉承博采眾長的辦校理念，早在近百年之前，就將杜威等國外著名教育家請(qǐng)來南通，思維的碰撞、文化的交融奠定了一附兼容并蓄的姿態(tài)，也形成了英語學(xué)科以培養(yǎng)能走向世界的人才的目標(biāo)。以節(jié)日為主題的環(huán)境營造只是開展英語課外閱讀的鋪墊。我們針對(duì)西方重要的節(jié)日，April Fools' Day（愚人節(jié)）、Thanksgiving Day（感恩節(jié)）、Christmas（圣誕節(jié)）等創(chuàng)設(shè)的節(jié)日環(huán)境將會(huì)讓你們?nèi)骟w驗(yàn)不一樣的西方文化。

哇塞，那一定特別有意思！

英語氛圍的營造是讓孩子們親近英語，熟悉英語，習(xí)慣英語思維，進(jìn)而愛上英語閱讀的第一步啊！

瞧，我們?cè)诟鱾€(gè)班級(jí)開設(shè)英語角，主題與孩子們的日常學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，如：三年級(jí)各個(gè)教室的墻上就有一些相關(guān)的字母兒歌；四年級(jí)的孩子可以把自己的英語寫繪作業(yè)貼在教室前面的展板上進(jìn)行交流；五六年級(jí)的孩子則會(huì)展示交流自己的英語作文并互相推薦看過的英文書籍。

我們建立了校園英語廣播，講授風(fēng)俗習(xí)慣等有趣的西方文化背景，或者欣賞短小精悍的英語美文、教唱簡單的英文歌曲。純正的英語朗讀聲傳遍整個(gè)校園，正是要在潛移默化中培養(yǎng)英語語感。

我們還在各班開辟了英語讀書角，增加了校圖書館英語圖書藏量，專門設(shè)立了單獨(dú)的英語圖書室，定期進(jìn)行英語閱讀。

是的，英語閱覽室是我最愛去的地方。簡單易懂的英語繪本，既可以學(xué)習(xí)簡單的單詞，又可以讀到原汁原味的故事，真是太幸福了。

隨著生活的智能化，英語的閱讀也會(huì)更加的智能化。我們學(xué)校設(shè)有IPAD學(xué)習(xí)教室，為英語閱讀提供便利。在IPAD教室，你們可以采用共讀一本書的方式，在教師的引導(dǎo)下，通過小組合作等方式完成閱讀任務(wù)，在此過程中，教師還可以通過IPAD及時(shí)為學(xué)生提供支持和幫助。

是啊，這樣新穎的學(xué)習(xí)方式是我們?nèi)嗤瑢W(xué)都喜歡的，有了老師、伙伴的幫助，單詞、語法不再是閱讀的的攔路虎，英語閱讀變得“So easy”!