腹有詩(shī)書(shū)氣自華，讀書(shū)萬(wàn)卷始通神。 ——蘇軾

         讀書(shū)，會(huì)給我們帶來(lái)什么？是深思？是為之一笑？還是心靈上的洗禮？讀書(shū)，是為了讓你成為一個(gè)有溫度有情趣會(huì)思考的人，是為了讓你在跌宕起伏的生活中，擁有處驚不變的內(nèi)心。
          一次閱讀，一次收獲；一次分享，一次成長(zhǎng)。2018年3月14日下午，老師們帶著自己儲(chǔ)存的新能量——讀本與感悟來(lái)到報(bào)告廳，進(jìn)行全校讀書(shū)分享交流。在這濃濃的春意里，一場(chǎng)心靈上的饕餮盛宴就此呈現(xiàn)。

          本次的讀書(shū)交流分享會(huì)上，朝暉園里的20位老師化身為朗讀者，有的朗讀的是教育著作，有的分享的是優(yōu)美散文……雖然她們讀的書(shū)種類不同、內(nèi)容不同，但他們的朗讀詮釋了書(shū)或故事背后的內(nèi)涵，他們的分享讓人耳目一新，給大家?guī)?lái)的收獲頗多。

          閔慧青老師分享了《最后一鍬土》中的深刻感悟：“每個(gè)人都想成功，誰(shuí)都可能成功，成功就在你的身邊。比別人多說(shuō)一句話，比別人多做一件不起眼的小事。成功與否就在于你——能否挖盡最后一鍬土！”

          施畫(huà)尹老師分享的《草房子》告訴我們要走近孩子，關(guān)心他們，使他們成為有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?br>
          施奇老師分享的《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》，讓我們深有感觸。教師一定要公正，尤其是對(duì)學(xué)困生的尊重。每個(gè)班級(jí)都有學(xué)困生，也許老師不經(jīng)意的一句話，都會(huì)傷害孩子的心靈，所以在上課的過(guò)程中，不管他們表現(xiàn)如何，他們?nèi)允悄愕膶W(xué)生，我們必須一視同仁。

          王志堅(jiān)老師用詼諧幽默的語(yǔ)言給大家分享了《顏值的三重境界》。“人，應(yīng)當(dāng)一切皆美，形象、氣質(zhì)、靈魂。任何一個(gè)有趣味有品位的人，都會(huì)向著更好的方向，精于神而美于形，質(zhì)于內(nèi)而形于外，過(guò)一個(gè)美善的人生。”

          李媛媛老師為所有在教育崗位的老師獻(xiàn)上了匈牙利詩(shī)人裴多菲的一首抒情詩(shī)《我愿意是急流》，表達(dá)了老師們對(duì)孩子的一種純潔、博大而無(wú)私的愛(ài)。

          曹於老師分享的《教書(shū)與讀書(shū)》告誡我們“為人師者，本應(yīng)具有較為深厚的文化底蘊(yùn)，專業(yè)化的理論素養(yǎng)，寬厚仁愛(ài)的人文精神，獨(dú)具魅力的人格品質(zhì)。教師要教好書(shū)，必須一生離不開(kāi)書(shū)！”

          倪洪燕老師分享的《驚奇》讓我們知道要到自然中去與天地對(duì)話，使自己重新獲得活力；與沒(méi)有利害關(guān)系的朋友談心，留存對(duì)真情的敏感，保持開(kāi)朗心境；我們應(yīng)該回憶震撼心靈的片段，使自己整舊好新。

          顧衛(wèi)老師分享的《牽一只蝸牛去散步》讓我們仿佛聞到一股清新暖暖的愛(ài)的氣息。由上帝讓我牽著一只蝸牛去散步到上帝讓一只蝸牛牽著我去散步，這正是教育的雙向幸福，也是教育的雙向快樂(lè)，教師的教育就像一顆誠(chéng)信的種子，一粒正直的種子，一粒愛(ài)的種子，一粒智慧的種子。

          嚴(yán)曼老師朗讀的《教育教學(xué)問(wèn)答》為我們指明了教育的方向“只要我們方法得當(dāng)，孩子就會(huì)感受到成長(zhǎng)的樂(lè)趣?！?br>
          柳文琪老師、郭曉寒老師用組合的形式分享了《瓦爾登湖》。原來(lái)“讀好書(shū)，就是讀一本真正的有意義的書(shū)?！?br>
          陳鶯老師的朗讀細(xì)膩溫情，讓我們走進(jìn)了《心的故事》。

          葛建華老師深情款款朗讀的一首《面朝大海，春暖花開(kāi)》讓我們對(duì)質(zhì)樸而自由的人生境界憧憬而向往。

           “幸福，要恰到好處，才能稱得上是幸福。我們要懂得珍惜幸福，別讓它從我們的身邊偷偷地溜走?！标愭骆吕蠋?、祁唯老師分享的《恰到好處的幸福》詮釋了幸福的意義。

          張京堯老師、徐淦老師、周麗老師給我們帶來(lái)了精彩的美文串燒。

          朱曉鳳老師分享的《為了自由呼吸的教育》讓我們深思“騎士教育很簡(jiǎn)單，一腔真愛(ài)，一份寬容，僅此而已?！?br>
          方勇老師帶來(lái)的《詩(shī)的秉性》充滿了浪漫主義氣息。

          最后潘晶晶副校長(zhǎng)分享《問(wèn)題學(xué)生的診療手冊(cè)》其中的一段故事為本次的讀書(shū)分享畫(huà)上了完美句號(hào)。面對(duì)一個(gè)問(wèn)題生，老師一定要冷靜的思考，一定要先問(wèn)“為什么？”而不是“怎么辦？”老師一定要學(xué)習(xí)怎樣去了解學(xué)生的問(wèn)題。想要解決問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題，應(yīng)該先觀察、診斷、分析，多研究多思考，少說(shuō)多做。潘校建議所有的老師都做一個(gè)有心人，把自己平時(shí)教育教學(xué)的案例記錄下來(lái)，撰寫(xiě)成文，最后一起收入《我的和悅教育故事或教育敘事》。

          本次的讀書(shū)交流分享會(huì)，老師們紛紛以聲情并茂的朗讀打動(dòng)了大家。讀書(shū)讓大家心靈相通，產(chǎn)生了共鳴。老師們，教書(shū)之人應(yīng)該愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)。這不僅是職業(yè)需要，更應(yīng)成為教師的一種習(xí)慣、一種生活方式。讓這飄遠(yuǎn)的書(shū)香如同春日里的暖風(fēng)拂過(guò)每個(gè)人的心靈吧！愿閱讀的種子在朝暉園這片肥沃的土地里生根發(fā)芽！讓我們一起閱讀·悅美·悅心！