培養(yǎng)班級小管家
眾所周知，班干部是班集體的核心，是班主任的左右手，一支得力、能干的班干部隊伍對培養(yǎng)一個班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、積極向上的班集體有著十分重要的作用。得力的班干部可以讓班主任如虎添翼，可以影響其他同學(xué)，可以幫助班主任帶領(lǐng)班集體走上健康發(fā)展的軌道?？墒怯捎诘湍昙壓⒆拥哪挲g小，自制力、自覺性較差、責(zé)任心、管理能力薄弱，因此很多班主任往往忽略了對班干部的培養(yǎng)，相信大多數(shù)帶過低年級的班主任和我一樣有這樣一個深深的體會：“太辛苦了”，事事都得親歷親為：大到活動的組織，小到打掃的衛(wèi)生、桌椅的擺放，門窗的關(guān)鎖，都得親自上陣。所以往往一天下來，常常累得筋疲力盡，那么在小學(xué)低年級階段如何培養(yǎng)得力的班干部？讓班主任從繁重的工作中解放出來呢？我做了以下幾點嘗試：
一．獨具慧眼、競爭上崗
低年級的孩子年齡小，但表現(xiàn)欲望強，都有當(dāng)“官“的欲望，但并不是每個孩子都能當(dāng)好“官”，那么如何確定當(dāng)官的人選，首先班主任要創(chuàng)造一些機會，并暗中觀察，比如打掃衛(wèi)生時哪些學(xué)生比較積極，更愿意吃苦耐勞。
在一次大掃除中，剛開始每個孩子都熱情高漲，他們出出進(jìn)進(jìn)，忙里忙外，又是掃地，又是灑水，到處舞動著勤勞的身影，場面越來越熱鬧，他們已經(jīng)開始像小螞蟻一樣里里外外地干起來了！沒過多久，一些孩子已經(jīng)堅持不住，開始不耐煩了，有的把手中的勞動工具當(dāng)成武器，開始嬉戲打鬧；有的甚至丟下勞動工具，把自己的勞動任務(wù)忘得一干二凈，跑得無影無蹤。然而仍有幾個孩子，在耐心地做好自己的事，還幫著其他同學(xué)收拾殘局，一直堅持到勞動結(jié)束。這樣的孩子不就是最佳的班干部人選嗎？
二．悉心指導(dǎo)、提高威信
培養(yǎng)一群班干部的工作是艱巨的，培養(yǎng)一群得力的班干部的任務(wù)更艱巨。在小學(xué)低年級階段，不管學(xué)生擔(dān)任什么職務(wù)，他們畢竟還是八、九歲的孩子，許多班干部熱情有余，方法不足，再加上班級工作是十分復(fù)雜、極其煩瑣的，他們在工作中由于缺乏經(jīng)驗，容易受到挫折，從而喪失信心，這也是在所難免的。這就需要班主任做好他們的“航標(biāo)燈”，時常地為他們指明方向，照亮他們前進(jìn)的道路。當(dāng)他們工作中出了問題或差池，班主任千萬不能當(dāng)著全班學(xué)生的面一味的去指責(zé)和埋怨學(xué)生，要在課余單獨找他們談話，幫他們分析原因，要給他們以信任和溫暖，例如：一天下午的一節(jié)課，當(dāng)我走進(jìn)教室時，教室里亂成一鍋粥，班上最調(diào)皮的一名男生正趴在桌上哇哇大哭，紀(jì)律委員不知所措地站在一旁，拿著一本被撕破的書，面紅耳赤，其他學(xué)生正你一言我一語，七嘴八舌地說著什么。經(jīng)過了解，原來，事情是這樣的，上課鈴響了，最調(diào)皮的那位男生還津津有味地偷看著漫畫書，紀(jì)律委員發(fā)現(xiàn)了，便走過去，想一把把書奪過來，沒想到，他據(jù)理力爭，雙方堅持不下，只聽“啪”的一聲，書被撕成了兩半。雖然，那位同學(xué)上課看書是不對的，但也很明顯，紀(jì)律委員在處理這件事的方法上有所不妥，課上，我沒有當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他，課后，我把他叫到我的身邊，告訴他，要想同學(xué)們聽你的話，要注意工作的方法，比如今天遇到這種情況可先走到那個同學(xué)的座位邊小聲提醒他，告訴他上課了應(yīng)該把課外書收起來，這樣既照顧了他的面子，也不影響其他人。而不應(yīng)該采取強制性措施，這樣，反而會適得其反。從此以后，紀(jì)律委員改進(jìn)了工作方法，在班上的威信也高多了！
再如有些同學(xué)當(dāng)上班干部之后，驕傲自滿，喜歡凌駕于其他同學(xué)之上，班上的宣傳委員在班級出黑板時總喜歡指揮別人，自己什么事也不做，同學(xué)們頗有怨言，并且出黑板報的積極性也隨之下降，看到這樣的情況，我主動找宣傳委員談話，告訴他做班干部要以身作則，有奉獻(xiàn)精神，而且完全可以利用自己在美術(shù)方面的特長和同學(xué)們分工合作，出好黑板報。事后，他果然沒有令我失望，黑板報出得一期比一期精彩，他在班上的威信也隨之提高了。
一名優(yōu)秀的班干部，不僅要有過人的領(lǐng)導(dǎo)能力，還必須具有優(yōu)秀的品德。這樣的班干部在同學(xué)中才具有威信，才能領(lǐng)到好班級。
“德”是個人道德素質(zhì)的體現(xiàn)，一是指與同學(xué)之間不斤斤計較，當(dāng)同學(xué)犯了錯誤時，能以海納百川的氣量去包容同學(xué)的失誤，這時同學(xué)得到你的包容和諒解，會對你心存感激，這樣你的威信油然而生。二是指能真心實意地關(guān)心和幫助同學(xué)，急同學(xué)所急，想同學(xué)所想，和同學(xué)建立良好的感情關(guān)系。
我經(jīng)常這樣引導(dǎo)班干部：當(dāng)同學(xué)忘帶文具盒時，別忘了遞上鉛筆和橡皮；當(dāng)同學(xué)不舒服時，別忘了給他遞上一杯熱騰騰的水；當(dāng)下雨天同學(xué)忘帶雨傘時，別忘了與他共用一把……這些都可以讓同學(xué)對你心存感激。在這樣的氛圍中，整個班集體呈現(xiàn)出一種和諧之美。有了這樣良好的人際關(guān)系，班干部就不會在同學(xué)中“樹敵”，沒有人際摩擦的干擾，班干部自身的威信自然就提高了。因此，以德服人來樹立威信不失為一種好辦法！
通過這樣的指導(dǎo)和幫助，班干部們不僅能大膽工作，而且還會力求把工作做好，更能樹立好在班級的威信。
三．多方鼓勵、增加信心
在小學(xué)低年級階段，學(xué)生的年齡尚小，別人給予的評價在很大程度上會影響他們的信心 ，因此班主任要在各種場合，通過各種方式幫助班干部確立信心，做好班干部。
在確定了班干部之后，我會及時與任課老師聯(lián)系，請他們和我一起做工作，多鼓勵班干部，以增強他們的信心，做好工作，如：小組長能及時收齊作業(yè)，我們會這樣說：你是我最得力的助手。再如語文課代表在老師沒到班之前，帶領(lǐng)大家晨讀，秩序井然，語文老師會這樣說：你真有領(lǐng)導(dǎo)能力！ 我還會經(jīng)常和家長聯(lián)系，把班干部在校的優(yōu)秀表現(xiàn)及時反饋給家長，讓班干部能得到家長的支持與肯定！
再次發(fā)現(xiàn)班干部做得好的，要及時表揚，樹立典型。在一次春游活動中，勞動委員看到草地上有一個食品包裝袋，主動走過去，彎下腰，撿起來，扔到垃圾桶，我看見了，不禁對他豎起了大拇指，直夸他做得好。其他同學(xué)看見了，紛紛效仿。以此為契機，我讓勞動委員在我班開展了一次“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的主題班會，為他今后的工作奠定了基礎(chǔ)。
四、嚴(yán)以律己、以身作則
班干部要協(xié)助班主任管理好班級，，一定要嚴(yán)格要求自己，“正人先正己”，要嚴(yán)格要求別人，首先必須嚴(yán)格要求自己。只有自己做出表率，才能使自己要求別人的言語具有說服力。俗話說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?/span>
首先我讓班干部以小學(xué)生日常行為規(guī)范來嚴(yán)格要求自己，以自己的實際行動潛移默化地影響其他學(xué)生，為同學(xué)們做出榜樣。
其次我要求班干部上課認(rèn)真聽講，課后按時獨立完成作業(yè)，不懂就問，取得優(yōu)秀的成績。而且能夠在搞好自己成績的同時拿出更多的時間來幫助其他同學(xué)。班干部就是憑借著這種成績和有余力助人的優(yōu)勢，讓同學(xué)們對他產(chǎn)生敬仰之情，從而愿意聽這個班干的話，這樣自然而然班干部的工作就游刃有余了。
低年級班干部的培養(yǎng)不是一蹴而就的，他需要班主任耐心、細(xì)心、熱心地指導(dǎo)和教育，這些只是我在班主任工作中一些淺顯的觀點。我相信，只要長此以往，堅持下去，定會有所收獲。
作者：凌霞
發(fā)表時間：2010年1月
發(fā)表刊物：《南通教育研究》