弘揚(yáng)師德師風(fēng)，爭(zhēng)做“四有”老師

——虹橋三園師德師風(fēng)建設(shè)系列活動(dòng)總結(jié)

百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)系教師為本，教師大計(jì)則師德為本。為深入貫徹落實(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范教師從教行為，努力建設(shè)一支“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的教師隊(duì)伍，按照教體局要求，虹橋三園近期在全園展開了一系列師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。

　　這次系列活動(dòng)以集中學(xué)習(xí)、簽訂承諾書、開展立德活動(dòng)等多種形式開展，徐園長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了開展此次教育活動(dòng)的目的和意義，明確了開展師德師風(fēng)建設(shè)要以“黨的二十大精神”為指導(dǎo)，并且把這一精神貫穿到整個(gè)教育活動(dòng)中，使活動(dòng)真正為教師服務(wù)，切實(shí)提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)狀況關(guān)系到幼兒園教育工作狀況和孩子們的健康成長(zhǎng)，開展師德師風(fēng)教育就是為了更好的開展幼兒園教育工作，提高教師隊(duì)伍的整體思想、道德素質(zhì)，促進(jìn)我園有效提升教育教學(xué)質(zhì)量的有力措施。活動(dòng)中引導(dǎo)全體教師首先進(jìn)行自查，并認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)內(nèi)容，并做表率。同時(shí)通過對(duì)違規(guī)違紀(jì)的教師案例的解讀，明確了違法違紀(jì)行為處罰規(guī)定，提醒大家規(guī)范執(zhí)教的必要性，進(jìn)一步堅(jiān)定了老師們教書育人立德樹人的信念，幫助每位教師加強(qiáng)思想政治意識(shí)、規(guī)矩紅線意識(shí)，提高教師素質(zhì)，自省、自糾、自尊、自律，示范引領(lǐng)，爭(zhēng)做“四有”好老師。

　　全體教師認(rèn)真地簽訂了《教師師德師風(fēng)承諾書》，鄭重承諾愛國守法，愛崗敬業(yè)，始終秉持關(guān)愛學(xué)生、尊重家長(zhǎng)的態(tài)度，樹立終身學(xué)習(xí)為人師表的追求。老師們表示，會(huì)嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己，及時(shí)查找自身存在的師德師風(fēng)問題并進(jìn)行反思，爭(zhēng)做“四有”好老師，樹立良好的師德師風(fēng)形象，用自身高尚的道德情操、崇高的理想信念、扎實(shí)的學(xué)識(shí)及仁愛之心引領(lǐng)幼兒的成長(zhǎng)。

師德師風(fēng)建設(shè)是關(guān)系到教育工作成敗的大事，是德育工作順利進(jìn)行的可靠保證。建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。德育也是幼兒教育中的重要一環(huán)，是素質(zhì)教育的基石。我園攜手虹橋社區(qū)黨工委，邀請(qǐng)江蘇省海域執(zhí)法監(jiān)督中心的科普講解員為孩子們普及了海洋知識(shí)，提高了孩子們對(duì)海洋環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。他們帶來的海洋生物標(biāo)本也引起孩子們濃厚的興趣?；顒?dòng)中孩子們興致勃勃，認(rèn)識(shí)了各種各樣的海洋動(dòng)物，認(rèn)識(shí)到保護(hù)海洋的重要性。

李吉林老師為我們樹立了光輝的教師職業(yè)人格典范。李老師不僅具有卓越的認(rèn)知品質(zhì)、能力素養(yǎng)，而且具有卓越的人文品質(zhì)，她的無與倫比的教育情懷、教育創(chuàng)造精神、教育審美精神，都為我們樹立了光輝的典范。從“情境教學(xué)”到“情境教育”到“情境課程”，李老師一直把根扎在實(shí)踐的土壤里，她把課堂當(dāng)作辛勤耕耘的希望的田野，永遠(yuǎn)站在教育教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)，讓教育現(xiàn)場(chǎng)成為教育的情境，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，從她的人性光輝中領(lǐng)悟人生的意義，探尋教育的真諦。于是我們?cè)谟變簣@開展了“像李吉林那樣做老師”的教育活動(dòng)。小班年級(jí)組的老師通過觀看李吉林老師的紀(jì)錄片，了解和學(xué)習(xí)李老師的先進(jìn)事跡。同時(shí)通過閱讀學(xué)習(xí)并摘抄李吉林老師的情境教育，朗讀各自的摘抄學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，共同進(jìn)步。老師們還開展了教師演講活動(dòng)，對(duì)于這次李老師先進(jìn)事跡和情境教育的學(xué)習(xí)和感悟進(jìn)行了演講，每個(gè)人都分享了自己的心得感悟。中班年級(jí)組的老師選擇了每人讀一本李吉林的書，然后集中分享感悟和心得，研討出適合自己的教育方法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的師德風(fēng)范。大班年級(jí)組的老師圍繞爭(zhēng)做四有好老師，立下自己的師德諾言，將學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀事例實(shí)踐到自己的工作中去，走進(jìn)幼兒內(nèi)心，真正關(guān)心幼兒，做幼兒喜愛的好老師。

教師不僅是知識(shí)的傳播者，智慧的啟迪者，也是精神的熏陶者，人格的影響者，美德的體現(xiàn)者。教師的一舉一動(dòng)、一言一行將對(duì)孩子產(chǎn)生直接而持久的影響。因此，教師一定要注意自我形象的塑造，成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模。品德修養(yǎng)是教師形象的關(guān)鍵，我們的教師捧著一顆心來，不帶半根草去。我園會(huì)把師德師風(fēng)教育活動(dòng)持久、扎實(shí)地開展下去，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)工程，努力樹立教師新形象，開辟教育工作新天地，推動(dòng)人民教育事業(yè)快速、健康的發(fā)展。