求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。教育教學(xué)亦是如此，從深冬的思索到早春的萌發(fā)，教研之旅行而不綴，為進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)也為青年教師提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，鶴濤小學(xué)全體語(yǔ)文老師于3月7日上午如期開(kāi)展了校內(nèi)教研活動(dòng)。

低年級(jí)組朱云老師執(zhí)教一年級(jí)下冊(cè)《樹(shù)和喜鵲》一課。朱老師緊扣一年級(jí)學(xué)情特點(diǎn)，注重字詞的細(xì)致講解，扎實(shí)到位。運(yùn)用字源識(shí)字、圖片識(shí)字、偏旁識(shí)字等多種方法講解“孤”“窩”等字，寓教于樂(lè)，學(xué)生積極投入。同時(shí)，抓住“聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。”這一單元教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)孩子結(jié)合自身體會(huì)，鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)言，并抓中文中重要字句，在反復(fù)誦讀中讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的意思與表達(dá)情感，充滿生活氣息與語(yǔ)文趣味。

同時(shí)，中年級(jí)組許良霞老師執(zhí)教三年級(jí)下冊(cè)《陶罐與鐵罐》這一則寓言故事。許老師抓住寓言故事的文體特點(diǎn)，全程指向“讀寓言故事，明白其中的道理?！边@一單元要素，通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角，她特別注重字詞教學(xué)，將字詞放在故事敘述中、人物性格理解中，字不離詞、詞不離句，隨文理解學(xué)習(xí)，降低了字詞理解的難度。整節(jié)課從詞句訓(xùn)練到語(yǔ)言品讀層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，充滿趣味。

第三課，全體語(yǔ)文老師齊聚會(huì)議室，一起線上觀摩江陰市要塞實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉敏瑜老師的《梅蘭芳蓄須》一課。劉老師創(chuàng)設(shè)“在民族氣節(jié)館為梅蘭芳設(shè)展”的真實(shí)情境，在定主題、講概要、列展區(qū)、取標(biāo)題、選展品、練解說(shuō)的層遞式任務(wù)中，引領(lǐng)孩子們把握主要內(nèi)容，感受梅蘭芳不屈不撓的民族氣節(jié)，既發(fā)展了孩子們的言語(yǔ)智能，又于無(wú)形中激發(fā)了孩子們的愛(ài)國(guó)熱情。劉老師對(duì)課文內(nèi)容的深層把控，精巧的情景創(chuàng)設(shè)讓在座老師們嘆為觀止。

高山仰止，方知才疏，三人同行，覺(jué)左右為師。課后，各位聽(tīng)課老師齊聚討論，互相學(xué)習(xí)。教乃研之基礎(chǔ)，研乃教之利器，教學(xué)與教研猶如兩個(gè)翅膀，是平衡教師專業(yè)發(fā)展的經(jīng)緯。每一次教研都是追思，每一次思考都是智慧，每一次教研都是教師們的一次成長(zhǎng)和進(jìn)步，點(diǎn)點(diǎn)星火，不斷匯聚成炬！

文字：王靜

圖片：曹晨 曹桔桔

審核：陳曉莉

編輯：

簽發(fā)：教務(wù)處