“凡事預則立,不預則廢”。為幫助教師充分解讀課程標準及教材,落實課堂精準教學,5月9日下午,南通市陸洪閘小學開展集體備課研討活動。本次集體備課由三年級語文備課組主備,呈現(xiàn)了說課、評課、命題及質(zhì)量分析研討活動三大精彩環(huán)節(jié),老師們集思廣益、干勁十足,明確了下一步工作計劃。
首先,李星老師以《海底世界》為主題進行說課?!逗5资澜纭肥侨昙壵Z文第七單元的一篇有關(guān)海洋的科普說明文,全文用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。針對三年級學生的學情,李星老師提出本文十分適合情境導入的教學,由老師進行引導性提問,讓課堂由抽象變具體,由具體變生動,全面激發(fā)學生的自主學習興趣。
例如,在本文第三小節(jié)的教學中可以讓學生采取“一找、二畫、三讀、四說”的方式,引導學生理解課文內(nèi)容。一找:找找海底是否沒有一點聲音?再再找海底有哪些聲音?二畫:畫一畫代表這些聲音的詞語。三讀:讓學生聲情并茂地讀一讀這些聲音。四說:讓學生說說本段中省略號的作用;仔細思考海洋中還有哪些聲音?在課堂創(chuàng)設的海洋情境中,用自己的話將本段內(nèi)容表述完整。
其后,各位語文教師參與此次說課評議活動,大家各抒己見,討論氛圍濃烈。張躍梅主任就科普說明文的教法與大家開展了積極探討,更針對如何更好地吃透教材、創(chuàng)造性地使用教材提出要求,為接下來的高效教學指明了方向。
教研對提高基礎教育教學質(zhì)量具有重要的專業(yè)支撐作用,命題、學情分析對教育教學、提升學生綜合素養(yǎng)具有重要的導向引領價值。為了促進教師命題能力的提高,明確今后的教學方向,在三年級說課、評課環(huán)節(jié)后,語文組就本學科開展了命題及質(zhì)量分析研討活動。
邵丹老師從基礎知識、閱讀理解、整本書閱讀、習作四個方面對六年級試卷的命題進行了分析。邵老師指出,命題的前提是認真研讀教材,命題的方向是緊扣課程標準,命題的目的是注重語文要素的落實。
成紅美老師從問題表現(xiàn)、答題習慣、教學改進措施三方面對五年級學生的學情進行了分析。字詞不扎實、課外知識積累量過于薄弱、學生想象力與表達之間銜接有障礙是問題表現(xiàn);難字書寫時及時發(fā)現(xiàn)易錯點并糾正反饋、增加課外閱讀指導、提升表達能力是相應的教學改進措施。
張珺瑤老師主要針對閱讀方面分析了四年級的試卷命題。張老師表示,命制試題要關(guān)注學生的積累、感受與思考,要貼近學生的生活實際,要加強語文與生活的聯(lián)系,要突出試題內(nèi)容的人文特性。
程紫薇老師對三年級的學情進行了分析?;A知識掌握不牢固,對語言的理解、感悟能力欠缺,習作內(nèi)容空洞、語言積累不夠是三年級學生遇到的問題。程老師也相應提出了具體改進措施:每日加強字詞訓練;注重課內(nèi)外閱讀的學法指導;培養(yǎng)學生留心觀察、善于積累的習慣。
春風鼓滿帆,奮楫正當時。今后,小學語文組全體成員必將再接再厲,求真務實,為提高教育教學質(zhì)量而不懈努力!