水本無華，相蕩而成漣漪；石本無華，相擊而發(fā)靈光。為更好地凝聚集體智慧，提高備課質量和教學水平，增強課堂教學效果，10月25日張謇一小教育集團六年級全體道德與法治教師共聚云端開展了道德與法治線上集體教研活動。
本次活動由我校徐玲玲老師主備，內容是《我們受特殊保護》第二課時《專門法律來保護》。這節(jié)課徐老師采用學生喜歡的“以案說法”，用小明的故事這一個案例串聯(lián)起專門保護未成年人的三部法律。課堂的探究活動在自主學習和同伴交流中進行，為學生搭建思辨平臺，層層點撥引導。
隨后，集團內老師暢所欲言，圍繞本節(jié)課的教學設計，闡述了自己的看法與建議：
張謇一小 童富云老師
本節(jié)課最令我驚喜的是，整個課堂老師以爭當小法官為大情境，三個大的環(huán)節(jié)為串聯(lián)“了解法律意義 贏得神秘禮物、學習法律條文 闖關正當法官、運用法律知識 分析身邊案例”，環(huán)環(huán)相扣，既化解了學生面對枯燥的法律條文的畏難情緒，同時充分調動了積極性。課堂形式多樣，小組合作提前查閱資料、知識競答、情景表演等多種方式，在潛移默化中以輕松愉快的方式讓學生習得了法律知識并進行實踐運用。
本課最后依舊是回到學生主體，在法律這把大傘的保障之外，自己如何能預防未成年人犯罪，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，告訴學生要像文中的小明一樣：增強法律意識、自覺守法，遇事找法！
市北啟秀 趙玥老師
本教案從學生的生活實際出發(fā),讓學生初步感受未成年人所受到的特殊保護,通過“認識自己‘新’身份”、“專門法律護成長”、“特殊關愛助成長”三個探究活動層層遞進,關注課堂的生成和學生思維能力的發(fā)展,幫助學生形成社會責任感。
一、處理把握教材的方法十分獨到,獨具匠心,貫徹生活化的原則,以生活為基礎,認識、體驗、感知,讓學生從自己的世界出發(fā),調動生活經(jīng)驗。調動學生的積極性,使學生面對這個話題
有話可說。
二、尋找課堂教學重難點的觸碰點,學生思維交流,分享的碰撞點,非常用心,道德法治課與班隊課有許多相思之處,但道德法治課中再說理,立足于學生的發(fā)展,不只是簡單的教材知識的羅列,更多的是知識的重組和整合,不斷引導學生去分析現(xiàn)實問題,始終體現(xiàn)互動、合作、探究的課堂教學氛圍。
本教案寓教于樂,培養(yǎng)學生的道德情感和法律意識,通過課堂教學、社會實踐,家庭教育多種途徑,全面培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和法律意識。本教案精準地對教材內容進行巧妙取舍,從學校、家庭等與學生實際生活息息相關的事例入手,學生感同身受,引發(fā)真實思考,通過交流和碰撞,獲得了真實體驗和認知。
唐閘小學 曹海燕老師
一、教學目標明確，重點突出
本節(jié)課的教學目標設定得十分明確，旨在讓學生學習和理解《義務教育法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》相關法律規(guī)則，增強學生法治觀念，培養(yǎng)學法、守法和用法的意識。在教學過程中，教師緊扣這一目標，通過情境的設置——爭當小法官，使學生在爭章過程中能夠清晰地認識到自己的權益及保護方式。
二、教學方法多樣，互動性強
教師采用了多種教學方法，如情境教學、案例分析、小組討論等，有效激發(fā)了學生的學習興趣。特別是活動二：學習法律條文，闖關爭當法官環(huán)節(jié)，學生們積極參與，利用法律條文進行搶答，不僅鍛煉了他們的口頭表達能力，還加深了對法律條文的識記。最后學生們得到老師的學習能力特別強，法律知識判斷準確的評價，成為了小法官，初步具備審理案子的資格！想必學生們此時的熱情是高漲的。
三、內容豐富，聯(lián)系實際
課程內容緊密結合學生生活實際，通過思辨身邊的實例，讓學生感受到特殊保護就在身邊。這種聯(lián)系實際的教學方式，有助于增強學生的法治意識和自我保護能力。
總體來說，《我們受特殊保護》第二課時是一堂非常成功的課程。教師以其專業(yè)的教學能力和富有感染力的授課方式，贏得了學生們的喜愛和尊敬。我相信，在這樣的教學引領下，學生們一定能夠健康成長，成為社會的棟梁之才。
天生港 周佳麗老師
這節(jié)課利用豐富的社會生活資源，創(chuàng)設情境，引導學生在思考辨析中將法律條文內化于心。課堂生動有趣，以“法寶大闖關”小游戲激發(fā)學生的學法興趣。通過角色扮演、創(chuàng)設情境，讓學生作為“小法官”加深對法律的理解運用，真正讓思政課堂“活”起來，實現(xiàn)了“育才”與“育人”相結合。在運用法律知識，分析身邊案例這一環(huán)節(jié)的教學，老師引導學生將理論知識與現(xiàn)實生活緊密結合，讓學生在實踐中掌握了自我保護的能力。通過討論和分享，學生的自我保護意識得到了顯著提升。
教研深化成長，共研助力提升。本次集體備課活動中，老師們嚴謹治學，深入剖析教材，精心設計教學方案，呈現(xiàn)了高質量的備課內容。參與老師踴躍交流，共享高效教學策略，有效增強了教學團隊的協(xié)作與凝聚力，為集團道德與法治課程教學質量的提升奠定了堅實基礎。
報道：蔣燕
圖片：蔣燕
初審：秦旭峰
復審：周愛軍