亙古不變的教風(fēng)
——循循善誘
周佳玲
從古至今，許許多多偉大的教育家都傳承著亙古不變的教學(xué)理念：循循善誘。循循指有次序的樣子。善是善于。誘：引導(dǎo)。它告訴人們要善于引導(dǎo)別人進(jìn)行學(xué)習(xí)。《論語》里說“夫子循循然善誘人”。其乃真理也。
古時(shí)有孔子教導(dǎo)于人。有一回，孔子獨(dú)自站在庭中，看見伯魚趨身而過，就問兒子：“你學(xué)詩了嗎？”伯魚言道：“尚未學(xué)詩?！笨鬃诱f：“不學(xué)詩，不知與人言語應(yīng)對?！辈~退到自己房中，趕緊學(xué)詩。詩有比興答對酬酢，學(xué)了之后，能夠事理通達(dá)而心氣平和，所以孔子教兒子要學(xué)詩。又有一次，伯魚趨而過庭，孔子問他：“你學(xué)禮了嗎？”伯魚答道：“尚未學(xué)禮?！笨鬃诱f：“不學(xué)禮，不知立身處事之道?！辈~謹(jǐn)遵庭訓(xùn)，退而學(xué)禮。禮是恭儉莊敬立身之本，人有禮則安，無禮則危，若不學(xué)禮則無以立身。學(xué)詩、學(xué)禮是孔庭教子之義方，循循善誘方可教人求真。連他的弟子顏淵都感嘆道：“老師善于誘導(dǎo)人循序漸進(jìn)地為學(xué)向善，他讓我廣求學(xué)問，行為合于禮。使我想停止，都停不下來。我已用盡我的才能去做，但老師如樹立新的目標(biāo)，又高遠(yuǎn)非凡，我雖想逐步追隨，也沒法辦到。”說明孔子的學(xué)問博大精深，而且注重教學(xué)方法，按著每個(gè)人的資質(zhì)和學(xué)養(yǎng)，一步步地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠充分了解教學(xué)目標(biāo)的所在。值得我們所有人去深思。
不止有古人，也有今人：蘇霍姆林斯基。偉大的蘇聯(lián)教育家，他博大的教育思想、獨(dú)到的教育智慧、高超的教育藝術(shù)令人稱道，促人又一深思，讓人無比敬佩。這從他寫的教育隨筆《勇敢的人》中，便可窺見一斑。
借“景”誘導(dǎo)
父親、母親、兩個(gè)孩子一家四口，到森林里游玩。父親在看一本有趣的書，母親帶著兩個(gè)孩子賞花，這是一幅美妙的親情和諧圖畫。“突然雷聲大作，飄下幾滴雨點(diǎn)，接著大雨如注”。面對突如其來的暴雨，父母沒有慌張，更沒有迅速逃離，而是拿出了雨衣給孩子們穿上，顯得鎮(zhèn)定從容，從行動(dòng)上給孩子做出了“勇敢”的榜樣。
這時(shí)，四歲的薩沙看到了令她不解的一幕：“托利亞把自己的雨衣給了媽媽，雖然她并不怕淋雨；而媽媽卻又把雨衣給托利亞，雖然她也并不怕淋雨?！笔茄?，下雨了，應(yīng)該穿上雨衣才對，可為什么哥哥和媽媽互相推讓雨衣呢？幼小的心靈在觀察在思索。聰明的母親沒有直接回答，而是抓住這個(gè)難得的瞬時(shí)機(jī)會(huì)，又給出了一個(gè)讓四歲的薩沙繼續(xù)思考的答案：“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)弱小的人?！编?，他們是在互相保護(hù)對方。媽媽覺得托利亞年幼，需要保護(hù)；托利亞認(rèn)為自己已經(jīng)長大，需要保護(hù)媽媽。媽媽和托利亞的行為再次給了懵懂的小莎麗以啟發(fā)：“我為何又保護(hù)不了任何人呢？我是最弱小的人嗎？”媽媽的回答最終給孩子點(diǎn)出了的“努力”方向： “要是你誰也保護(hù)不了，那你真是最弱小的人！”多么睿智，又多么藝術(shù)的點(diǎn)撥??！媽媽巧妙地告訴莎麗，你也要學(xué)會(huì)保護(hù)弱小的人，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，這是做人的品質(zhì)所在。一個(gè)“笑”字，蘊(yùn)藏著鼓勵(lì)，包含著啟迪！媽媽真不愧是個(gè)“家庭教育家”！
至此，下雨了穿上雨衣不要害怕、把雨衣讓給弱小的人、你也能做勇敢的人“三次”循循善誘，巧妙地自然而然地完成了。
本文中的母親沒有空洞的說教，也沒有擺事實(shí)、講道理，而是通過一個(gè)隨即發(fā)生的小事件，進(jìn)行因勢利導(dǎo)，循循善誘，并最終讓孩子親自體驗(yàn)了“勇敢”，學(xué)會(huì)了做勇敢的人。媽媽教育孩子的方法科學(xué)而藝術(shù)，可謂春風(fēng)化雨，潤“心”無聲！值得我們每一個(gè)教育工作者和父母學(xué)習(xí)借鑒。
先人們鋪好的路，我們一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)的走完，后人的路有我們先行探索。但不要忘記一個(gè)永遠(yuǎn)都不隨時(shí)代的進(jìn)步而淘汰的教風(fēng)——循循善誘。