《指南》中指出：體驗(yàn)是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式，是認(rèn)識(shí)和態(tài)度形成的基礎(chǔ)。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓孩子走進(jìn)社區(qū)，在親身體驗(yàn)與實(shí)踐的過(guò)程中初步形成社會(huì)規(guī)則意識(shí)。
隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外界的好奇與日俱增。社區(qū)生活是幼兒生活中重要的一部分。幼兒通過(guò)探訪社區(qū)可以了解社區(qū)中人們的生活與工作，在探訪社區(qū)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒可以豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何與他人交往，同時(shí)感受春天里生機(jī)勃勃的美好景象。
結(jié)合本月大班課程，學(xué)幼的孩子們開(kāi)啟了“探訪社區(qū)”系列主題活動(dòng)，讓我們跟隨孩子們的腳步，帶著好奇心，一起探索我們生活的地方吧！
什么是探訪？要去探訪哪里呢？我們可以做哪些準(zhǔn)備呢？
小朋友們對(duì)這次的探訪之旅充滿好奇與向往，迫不及待地想要馬上開(kāi)始這次實(shí)踐。
大班的孩子對(duì)春天的變化充滿著好奇，對(duì)走進(jìn)社區(qū)尋找春天的發(fā)現(xiàn)更是充滿著期待！大家共同討論著、憧憬著！
通過(guò)討論，孩子們用圖畫(huà)和符號(hào)的方式將自己的想法進(jìn)行記錄，并在老師的協(xié)助下共同制定班級(jí)探訪計(jì)劃。
孩子們帶著雀躍的心情，伴著暖暖的陽(yáng)光，在老師和志愿者家長(zhǎng)的陪伴下，走進(jìn)了學(xué)田小區(qū)，開(kāi)啟一場(chǎng)不同尋常的發(fā)現(xiàn)之旅。
在社區(qū)工作人員和老師的帶領(lǐng)下，一路上孩子們都帶著好奇的目光四處找尋社區(qū)里的秘密，尋找新發(fā)現(xiàn)。
孩子們對(duì)各種植物充滿著好奇，時(shí)不時(shí)會(huì)跑過(guò)來(lái)問(wèn)：這是什么？
參觀結(jié)束后，大班孩子們回到幼兒園里一直討論著自己都去了小區(qū)的哪些地方，看到了什么，并且為下次進(jìn)入社區(qū)記錄下了自己的參觀路線，對(duì)社區(qū)的方位和地理位置有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
大班的孩子在主題活動(dòng)“生活中的標(biāo)志”結(jié)束后，對(duì)周圍環(huán)境中的各種標(biāo)志充滿著好奇，在去往社區(qū)的路上一直都在四處尋找，探索著不同的標(biāo)識(shí)。
寶貝們拿著紙和筆，邊走邊畫(huà)，參觀過(guò)程中也不忘去記錄自己找到的標(biāo)識(shí)。
孩子們?cè)谏鐓^(qū)工作人員的帶領(lǐng)下，來(lái)到了垃圾分類站點(diǎn)，仔細(xì)聆聽(tīng)關(guān)于垃圾分類的知識(shí)。
孩子們還準(zhǔn)備了《垃圾分類》小掛牌，呼吁大家保護(hù)環(huán)境，從小事做起。
通過(guò)親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作，將不同垃圾分別投入對(duì)應(yīng)的垃圾桶里，還將自己設(shè)計(jì)的垃圾分類標(biāo)識(shí)張貼在垃圾桶上，對(duì)垃圾分類有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。
探訪社會(huì)活動(dòng)結(jié)束后，大班的孩子們回到幼兒園又掀起了新一輪的討論，將自己在參觀過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)與大家一起分享，并展開(kāi)設(shè)計(jì)。
大班的孩子們盡情揮舞著小小的畫(huà)筆，記錄著自己的想法。
這次探訪社區(qū)活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們回到幼兒園后坐在一起，交流分享探訪后的感受，說(shuō)一說(shuō)最喜歡社區(qū)里的那一個(gè)地方以及自己喜歡的原因。我們還在畫(huà)紙上繪畫(huà)著、在同伴面前表達(dá)著自己對(duì)看到的社區(qū)景象或事情的感受。
希望通過(guò)此次活動(dòng)，讓幼兒感受到社區(qū)里美好春天的景象，發(fā)現(xiàn)社區(qū)里的標(biāo)記和分布。
“生活即教育”是中國(guó)教育家陶行知對(duì)教育本質(zhì)的詮釋。本次“探訪社區(qū)”的活動(dòng)在一次次實(shí)踐、討論、積累中慢慢行進(jìn)。在此過(guò)程中，孩子們對(duì)于社區(qū)的印象也慢慢變得清晰和完整；通過(guò)觀察、探訪、分享與表達(dá)，多角度去了解我們生活的社區(qū)，知道社區(qū)與我們的關(guān)系，拉近了孩子們與社區(qū)之間的距離，使幼兒深入地去體驗(yàn)了生活。
從幼兒園到社區(qū)，我們的學(xué)習(xí)從未離開(kāi)生活，基于生活，又回到生活，挖掘生活資源與課程相結(jié)合，真正意義上實(shí)現(xiàn)生活中的教育。
