《指南》中明確指出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能”。幼小銜接階段，筆是幼兒密切接觸的朋友，結(jié)合大班幼兒興趣，以“筆”這一話(huà)題生成本次班本課程。幼兒通過(guò)感知、觀察、探究、交流中了解筆的種類(lèi)及材質(zhì)，為筆進(jìn)行大改造，以此延伸筆帶來(lái)的樂(lè)趣！

在“幼小銜接”主題背景下，孩子們對(duì)文具盒中的學(xué)習(xí)用品，產(chǎn)生了濃厚的興趣。

我們寫(xiě)名字時(shí)用到了那么多的筆，那我們的最早使用的筆是什么筆呢？第一支筆是怎么來(lái)的呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們一起到故事《蒙恬造筆》中來(lái)尋找答案，原來(lái)我們最早使用的筆是毛筆呀！

那么古人在沒(méi)有發(fā)明毛筆之前，可以用什么材料記錄呢？讓我們也來(lái)實(shí)踐一下吧！孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)帶來(lái)了各種材料：狗尾巴草、棉簽、樹(shù)葉、樹(shù)枝……

樹(shù)枝畫(huà)畫(huà)容易戳出洞；狗尾巴草用起來(lái)不吸水，還容易炸毛；還是毛筆最好用，吸水性強(qiáng)，可以變粗、可以變細(xì)，人們到現(xiàn)在還在使用毛筆呢！好多書(shū)法家、畫(huà)家都喜歡用毛筆來(lái)書(shū)畫(huà)呢！

《指南》指出：幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在日常生活中，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。

筆除了幫助我們學(xué)習(xí)、記錄還會(huì)有哪些特殊的作用呢？生活中還會(huì)有哪些筆呢？

小朋友們走進(jìn)生活，進(jìn)行了筆的調(diào)查和收集，我們一下子收集到了好多有趣的筆。

為了解各種筆，我們對(duì)認(rèn)識(shí)的筆進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，開(kāi)展了《“筆”耶大調(diào)查》，對(duì)筆有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)調(diào)查我們了解了生活中常用的筆，那還有哪些不一樣的筆呢？它們有哪些特性呢？它們的材質(zhì)有什么不同呢？我們展開(kāi)了激烈的討論。

我們欣賞了民間故事《神筆馬良》，故事里的神筆有著奇妙的色彩，大家也想用神筆來(lái)幫助周?chē)娜恕?/p>

《指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)?！蓖ㄟ^(guò)《神筆馬良》的故事，孩子們變身為“筆”的設(shè)計(jì)師，大家一起來(lái)進(jìn)行對(duì)筆的奇幻創(chuàng)想！

隨著對(duì)筆深入的了解，我們發(fā)現(xiàn)筆的材質(zhì)各不相同。再一次偶然的機(jī)會(huì)，我們展開(kāi)了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)——沉浮小“筆”拼。我們先讓孩子們對(duì)各種筆的沉與浮進(jìn)行了猜想并投票。

為了驗(yàn)證孩子們的猜測(cè)，我們開(kāi)展了沉與浮的小實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后我們還是意猶未盡，又開(kāi)展了“筆先生大變身”活動(dòng)，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！

快上小學(xué)了，削鉛筆的技能必不可少。瞧！我們厲害吧！

我們?cè)诮淌疫€布置了和筆相關(guān)的主題環(huán)境。

在孩子們和筆的接觸中，他們發(fā)揮著自己的想象，用筆體現(xiàn)出了各種創(chuàng)意。在幼小銜接的重要階段，讓孩子們用感官去觸摸和發(fā)現(xiàn)生活、學(xué)習(xí)中即將常陪伴的朋友，那就是教育的意義所在。我給生活“筆”個(gè)耶，讓快樂(lè)繼續(xù)......